1

Содержание:
Паспорт Программы развития

3-6

I

Информационная справка

7-10

II

Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов
самодиагностики школы:

11-80

2.1. Результаты самодиагностики, установления уровня достижения результатов.

10-62

2.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому
условию:

63-80

2.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и
внешних факторов, влияющих на развитие школы.

63-66

2.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы:
Интерпретация результатов самодиагностики.
Результаты проблемно-ориентированного анализа.

67-80

Механизм реализации Программы развития:

81-96

3.1. Основные направления развития школы:

81-91

3.1.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по
каждому магистральному направлению и ключевому условию.

81-83

3.1.2. Управленческие решения,
возникновения дефицитов.

84-91

III

направленные

на

устранение

3.2. Основные этапы Программы развития.

причин

92

3.3. Дорожная карта реализации Программы развития.

93-96

IV

Ожидаемые результаты реализации Программы развития.

97-99

V

Мониторинг Программы развития.

100-102

2

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов
г.Котово» Котовского муниципального района Волгоградской
области

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Федеральный уровень:
- Конституция Российской Федерации, (принята всенародным
голосованием 12.12.1993г. с изменениями, одобренными в ходе
общероссийского голосования 01.07.2020г.).
- Федеральный закон от 24.07.1998г. № 124-ФЗ (ред. от 28.04.2023г.)
«Об основных гарантиях прав обучающегося в Российской
Федерации».
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (с изм. и дополнениями).
- Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования (утв. приказом МОН РФ
от 17 декабря 2010 г. № 1897) (с изм. и дополнениями).
- Федеральный государственный образовательный стандарт среднего
общего образования (утв. приказом МОН от 17 мая 2012 г. № 413) (с
изм. и дополнениями).
- Национальный проект «Образование» (утв. президиумом Совета
при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию
и национальным проектам протокол №16 от 24.12.2018 г.).
- Концепция проекта «Школа Минпросвещения России» (поддержана
Коллегией Министерства просвещения Российской Федерации,
протокол от 8 апреля 2022 г. № ПК-1вн).
- Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474
«О национальных целях развития Российской Федерации на период
до 2030 года».
- Указ Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400
«О стратегии национальной безопасности Российской Федерации».
- Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809
«Об утверждении Основ государственной политики по сохранению
и укреплению традиционных российских духовно-нравственных
ценностей».
- Указ Президента Российской Федерации от 24 декабря 2014 г.
№ 808 «Об утверждении Основ государственной культурной
политики» (с изменениями, внесенными Указом Президента
Российской Федерации от 25 января 2023 г. № 35).
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 18.05.2023 № 371 “Об утверждении федеральной образовательной
программы среднего общего образования”.
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 18.05.2023 № 370 “Об утверждении федеральной образовательной
программы основного общего образования”.
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 18.05.2023 № 372 “Об утверждении федеральной образовательной
программы начального общего образования” (Зарегистрирован
3

12.07.2023 № 74229).
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от
31.05.2021
№ 286
«Об
утверждении
федерального
государственного образовательного стандарта начального общего
образования» (Зарегистрирован 05.07.2021 № 64100).
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 569
от 18.07.2022 “О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего
образования”.
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от
31.05.2021
№ 287
«Об
утверждении
федерального
государственного образовательного стандарта основного общего
образования».
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 568
от 18.07.2022 “О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего
образования”.
- Приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413
«Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования».
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 12.08.2022 № 732 “О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный
стандарт среднего общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413”.
- Письмо Минпросвещения России от 18.08.2022 г. № 05-1403
«О направлении методических рекомендаций» (вместе
с
"Методическими
рекомендациями
по
реализации
профориентационного минимума для образовательных организаций
Российской Федерации, реализующих образовательные программы
основного общего и среднего общего образования".
- Концепция развития наставничества в Российской Федерации
(одобрена Решением президиума РАО от 29.06.2023 г.).
- «Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества
обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную
деятельность
по
общеобразовательным,
дополнительным
общеобразовательным и программам среднего профессионального
образования, в том числе с применением лучших практик обмена
опытом между обучающимися». – Атлас новых профессий.
3.0. М.: Агентство стратегических инициатив, МШУ «Сколково»,
2023.
Региональный уровень:
- Постановление Администрации Волгоградской области от
30.10.2017 №574-п «Об утверждении государственной программы
Волгоградской области «Развитие образования в Волгоградской
области».
- Приказ комитета образования и науки Волгоградской области
от 25.05.2023 № 53 «Об утверждении региональной концепции
оценки качества подготовки обучающихся образовательных
организаций, реализующих программы начального, основного и
среднего общего образования, в Волгоградской области».
- Приказ комитета образования, науки и молодежной политики
Волгоградской области от 10.07.2021 № 586 «О создании
4

и функционировании региональной системы научно-методического
сопровождения педагогических работников и управленческих кадров
Волгоградской области».
- Положение о наставничестве для педагогических работников
образовательных организаций, осуществляющих образовательную
деятельность по реализации основных и дополнительных
общеобразовательных программ и образовательных программ
среднего профессионального образования в Волгоградской области.
Школьный уровень:
- Устав МБОУ СШ №2 г.Котово
- Локальные акты школы

Цель

Создание условий для формирования и реализации модели
современной школы, ориентированной на всестороннее развитие
обучающихся, совершенствование системы профессиональной
ориентации, воспитание патриотизма на основе ценностей и традиций
Российской Федерации.

• Повысить качество образовательной деятельности на основе
актуализации содержания образовательных программ и внедрения
оценки качества результатов образования, включающей повышение
объективности оценки.
• Сформировать систему профессионального развития педагогов,
включающую
диагностику
профессиональных
компетенций,
повышение квалификации, адресную методическую помощь и
Комплексные задачи Программы сопровождение в рамках наставничества.
развития
• Расширить возможности образовательного партнерства для
внедрения программ по физическому воспитанию, туризму, музейной
деятельности и программ профессиональной подготовки.
• Актуализировать
систему
психолого-педагогического
сопровождения образовательного процесса и коррекционноразвивающей работы с детьми-инвалидами, детьми ОВЗ.
• Модернизировать материально-техническую базу образовательного
процесса, создать современную цифровую инфраструктуру.
• Повышено качество образовательной деятельности, обеспечена
объективная внутренняя система оценки качества образования.
• Сформирована современная система профессионального развития
педагогических кадров позволяющая вооружить педагогов
необходимыми компетенциями для успешного осуществления
профессиональной деятельности.
• Актуализированы направления сетевого взаимодействия с
образовательными, социальными партнерами ориентированного на
Планируемые результаты
всестороннее развитие обучающихся.
реализации Программы развития • Внедрена система психолого-педагогического сопровождения всех
участников образовательного процесса, в том числе детей-инвалидов,
детей с ОВЗ позволяющая решать вопросы адаптации учащихся в
переходные периоды, оказывать содействие в решении актуальных
задач развития, обучения, социализации, развития психологопедагогической компетентности обучающихся, родителей и
педагогов.
• Обновлена материально-техническая база школы, сформирована
современная
цифровая
инфраструктура,
необходимые
для
5

качественной реализации образовательного процесса.

Сведения о разработчиках

Директор МБОУ СШ №2 г.Котово Новомлинова Ирина Анатольевна
Заместители директора по УВР:
Желонкина Татьяна Анатольевна
Мартынова Елена Васильевна
Лучникова Людмила Владимировна
Заместитель директора по ВР
Кочкарёва Лариса Викторовна
Советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями Рожкова Светлана Михайловна
Педагог-психолог Леонтьева Елена Валерьевна
Председатель Управляющего совета школы Ткаченко Ольга
Анатольевна

Период реализации

2024-2029 годы

Этапы реализации Программы
развития

Программа реализуется с 2024 по 2029 гг. Срок реализации - 5 лет.
I этап – подготовительный (май-август 2024 г.): анализ
состояния образовательного процесса, условий функционирования
учреждения. Определение стратегии и тактики развития школы.
Подготовка
локальных
актов,
необходимого
программнометодического обеспечения.
II этап – реализация (2024-2028 гг.): реализация мероприятий
дорожной карты Программы развития; промежуточный мониторинг;
корректировка проектов.
III этап – обобщающий (2028-2029 гг.): подведение итогов,
определение перспектив.

Порядок финансирования
Программы развития

Контроль реализации

Бюджетные и внебюджетные средства
• Ведение мониторинга по реализации Программы развития МБОУ
СШ №2 г.Котово в рамках проекта «Школа Минпросвещения
России».
• Анализ и рефлексия преобразований в рамках проекта «Школа
Минпросвещения России».
• Принятие управленческих решений по конкретизации, коррекции,
дополнению Программы развития на соответствие модели и целевому
уровню «Школы Минпросвещения России».

6

Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об 1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя
ОО
школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов г.Котово»
Котовского муниципального района Волгоградской области
2. 05.12.1965.
3. 3414014042.
4. Администрация Котовского муниципального района Волгоградской
области.
5. Лицензия Комитета образования и науки Волгоградской области на
осуществление образовательной деятельности: Серия 34Л01 № 0000864 от
29.01.2016, регистрационный №87, срок действия лицензии бессрочно.
6. 403805, Волгоградская область, город Котово, улица Губкина, дом 8
7. Контакты: Телефон: 8(84455)4-23-57; 8(84455)4-18-98 kotschool2@ya.ru
Сведения
Особенности контингента обучающихся:
об обучающихся
начальное общее образование – 306 обучающихся, 12 классов-комплектов,
средняя наполняемость классов – 26 человек;
основное общее образование – 339 обучающихся, 15 классов-комплектов,
средняя наполняемость классов – 23 человек;
среднее общее образование – 80 обучающихся, 4 класса-комплекта, средняя
наполняемость классов – 20 человек;
всего по школе – 725 обучающихся, 31 класс-комплект, средняя
наполняемость классов – 23 человека.
Краткая характеристика Административное управление осуществляют директор школы, прошедший
соответствующую аттестацию, назначаемый администрацией Котовского
организационнопедагогических условий муниципального района Волгоградской области, и его заместители.
Основной функцией директора школы является координация действий всех
участников образовательного процесса через Управляющий совет,
Педагогический совет, Методический совет школы, Совет обучающихся,
Совет родителей. Управление школой осуществляется в соответствии с
законодательством Российской Федерации и Уставом школы на основе
принципа гласности, открытости, демократии и самоуправления. Высшим
коллективным
органом
общественного
самоуправления
является
Педагогический совет. В управление школой включён орган ученического
самоуправления - Совет обучающихся.
В МБОУ СШ №2 г.Котово реализуются следующие общеобразовательные
программы:
Основная образовательная программа начального общего
образования (ООП НОО):
ООП НОО является основным документом, определяющим содержание
общего образования, а также регламентирующим образовательную
деятельность в единстве урочной и внеурочной деятельности при учете
установленного ФГОС НОО соотношения обязательной части программы и
части, формируемой участниками образовательного процесса.
Содержание ООП НОО в соответствии с ФОП НОО представлено учебнометодической документацией (на основе федерального учебного плана,
федерального календарного учебного графика, федеральных рабочих
программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных
компонентов, федеральной рабочей программы воспитания, федерального
календарного плана воспитательной работы), определяющей единые для
Российской Федерации базовые объем и содержание образования уровня
начального общего образования, планируемые результаты освоения
7

образовательной программы.
Содержание ООП НОО отражает требования ФГОС НОО, ФОП НОО и
содержит три основных раздела: целевой, содержательный и
организационный.
Содержание и планируемые результаты ООП НОО не ниже
соответствующих содержания и планируемых результатов ФОП НОО.
Основная образовательная программа основного общего
образования (ООП ООО):
ООП ООО является основным документом, определяющим содержание
общего образования, а также регламентирующим образовательную
деятельность учреждения в единстве урочной и внеурочной деятельности
при учете установленного ФГОС ООО соотношения обязательной части
программы и части, формируемой участниками образовательных
отношений.
Содержание ООП ООО в соответствии с ФОП ООО представлено учебнометодической документацией (на основе федерального учебного плана,
федерального календарного учебного графика, федеральных рабочих
программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных
компонентов, федеральной рабочей программы воспитания, федерального
календарного плана воспитательной работы), определяющей единые для
Российской Федерации базовые объем и содержание образования уровня
основного общего образования, планируемые результаты освоения
образовательной программы.
Содержание ООП ООО отражает требования ФГОС ООО, ФОП ООО и
содержит три основных раздела: целевой, содержательный и
организационный.
Содержание и планируемые результаты ООП ООО, не ниже
соответствующих содержания и планируемых результатов ФОП ООО.
Основная образовательная программа среднего общего
образования (ООП СОО):
ООП СОО является основным документом, определяющим содержание
общего образования, а также регламентирующим образовательную
деятельность школы в единстве урочной и внеурочной деятельности при
учете установленного ФГОС СОО соотношения обязательной части
программы и части, формируемой участниками образовательных
отношений.
Содержание ООП СОО в соответствии с ФОП СОО представлено учебнометодической документацией (на основе федерального учебного плана,
федерального календарного учебного графика, федеральных рабочих
программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных
компонентов, федеральной рабочей программы воспитания, федерального
календарного плана воспитательной работы), определяющей единые для
Российской Федерации базовые объем и содержание образования уровня
среднего общего образования, планируемые результаты освоения
образовательной программы.
Содержание ООП СОО отражает требования ФГОС СОО, ФОП СОО и
содержит три основных раздела: целевой, содержательный и
организационный.
Содержание и планируемые результаты ООП СОО, не ниже
соответствующих содержания и планируемых результатов ФОП СОО.
- Адаптированная основная образовательная программа начального
общего образования для обучающихся с нарушением опорнодвигательного аппарата (вариант 6.1);
- Адаптированная основная образовательная программа основного
8

общего образования для обучающихся с нарушением опорнодвигательного аппарата (вариант 6.1);
- Адаптированная основная образовательная программа начального
общего образования обучающихся с задержкой психического развития
(вариант 7.1.);
- Адаптированная основная образовательная программа начального
общего образования обучающихся с задержкой психического развития
(вариант 7.2);
- Адаптированная основная образовательная программа начального
общего образования для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
- дополнительные общеобразовательные программы в рамках платных
образовательных услуг;
- программы внеурочной деятельности: «Разговоры о важном»,
«Россия– мои горизонты», др.
Сведения о режиме
МБОУ СШ № 2 г.Котово работает в 1-6-х, 10-х по 5-дневной учебной
деятельности
неделе, в 7-9-х, 11-х классах по 6-дневной учебной неделе, реализуя
общеобразовательные учебные программы начального общего, основного
общего, среднего общего образования. Продолжительность учебного года: 1
классы – 33 учебные недели, 2-11 классы – 34 учебные недели.
Продолжительность урока во всех классах 40 минут. МБОУ СШ №2
г.Котово работает в одну смену с 8.30 до 14.30; продолжительность перемен:
1, 7 перемены - 5 минут, 2, 3 перемены – 15 минут, 4 перемена – 20 минут, 5,
6перемена – 10 минут.
Сведения о работниках
Качественная характеристика педагогических кадров МБОУ СШ №2
ОО
г.Котово
Общая укомплектованность штатов педагогическими работниками – 100%.
Доля педагогических работников с высшим профессиональным
образованием в общей численности педагогических работников – 98%.
Доля педагогических работников – молодых специалистов (до 3-х лет
работы в ОУ) в общем числе педагогических работников –5%.
Доля педагогических работников, имеющих высшую квалификационную
категорию в общем числе педагогических работников – 17,5%.
Доля педагогических работников, имеющих первую квалификационную
категорию в общем числе педагогических работников – 7,5%.
Наличие педагогических работников, имеющих государственные и
отраслевые награды, в общей численности педагогических работников –
35%.
Доля педагогических работников, прошедших обучение на курсах
повышения квалификации в соответствии с нормативными требованиями –
100%.
Доля учителей, участвующих в деятельности профессиональных сетевых
сообществ – 50%.
Доля учителей, эффективно использующих современные образовательные
технологии (в том числе информационные коммуникационные технологии)
в профессиональной деятельности, в общей численности учителей – 100%
Краткая характеристика Школа находится в районе многоэтажной застройки с довольно густой
окружающего социума, плотностью населения, рядом находится 6 микрорайон. В нескольких
наличие
социальных кварталах к юго-востоку находится МБОУ СШ №1 г.Котово. С северопартнеров
востока располагается улица Мира, самая оживленная магистраль г. Котово,
с юга-востока - улица Губкина, с юга - улица Победы. Ближайшими
объектами являются: районный дом культуры, выставочный зал,
центральная районная библиотека. В пешей доступности находятся стадион,
ЦДТ, районный краеведческий музей, кинотеатр «Космос, спортивный
9

Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

комплекс «Нефтяник».
Наименования организаций / общественных объединений и
направления взаимодействия с ними:
На протяжении ряда лет партнерами учреждения являются ФГБОУ ВО
ВолгГТУ, КТИ (филиал ВолгГТУ), КПЭТ и др. Второй год учреждение
сотрудничает с детским технопарком «Кванториум Политех».
За последние три года школа являлась победителем среди образовательных
организаций района по количеству победителей и призеров муниципального
и регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников. Ежегодно
хорошие результаты обучающиеся и педагоги показывают в конкурсах и
конференциях городского, регионального и Всероссийского уровней: в
региональной научно – практической (очной и заочной) конференции
«Школа как платформа для успешной социализации обучающихся на уровне
профессионального образования», в Межрегиональной с международным
участием научно-методической конференции «Исследовательская работа и
креативный потенциал учительско-ученических сообществ в условиях
цифровизации образования», во Всероссийской (с международным
участием) научно-исследовательской конференция педагогов, учащихся и
студентов "Горизонты науки: гипотезы, факты, открытия" и др.

10

II. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики школы
2.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Бал
л

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критичес
кий показатель)

1

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов
(критический
показатель)
Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам (1‒11
классы) (критический
показатель) (с 1
сентября 2023 года)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
Реализация не
менее 2 профилей
и нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ
учебных
предметов

3

Магистральное
направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Знание»

Критерий

3

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательн
ый процесс

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательн
ый процесс

Образовательн
ый процесс

11

Дефициты

Управленческие действия/решения

4

Обеспеченность
учебниками и
учебными пособиями

5

Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

6

7

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)

8

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический

Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме
Предусмотрено

2

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательн
ый процесс

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательн
ый процесс

Углубленное
изучение одного
или более
предметов
реализуется не
менее чем в одном
классе в трех и
более параллелях
со 2 по 9 класс
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе
го формы,
порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе

3

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательн
ый процесс

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функциониров
ание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функциониров
ание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

12

показатель)

9

10

Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Отсутствие
выпускников 11 класса,
получивших медаль За
особые успехи в
учении, которые
набрали по одному из
предметов ПО
ВЫБОРУ на ЕГЭ менее
70 баллов (при
реализации среднего
общего образования)

го формы,
порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
Да

Наличие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функциониров
ание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

0

Магистральное
направление
«Знание»

Функциониров
ание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

13

Необъективность
текущего и итогового
оценивания.

• Повышение методической грамотности
педработников по соблюдению принципов объективного
оценивания.
• Контроль качества используемых при проведении
контрольных и проверочных работ измерительных
материалов, обеспечение включения в измерительные
материалы заданий в формате ЕГЭ, проферяющих знания
и умения, предусмотренные кодификаторами
проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы среднего общего
образования и элементов содержания для проведения
единого государственного экзамена (ФИПИ).
• Контроль соблюдения требований локальных актов,
регламентирующих формы, порядок и периодичность
текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестацию обучающихся.
• Обеспечение проведения процедур внешней
независимой оценки качества подготовки обучающихся.
• Обеспечение использования технологии проведения
оценочных процедур в формате независимой
диагностики (конфиденциальность измерительных
материалов, проведение оценочной процедуры учителем,
не работающим в классе, присутствие независимого

Отсутствие системы
работы школы по
подготовке к ЕГЭ, в
том числе
обучающихся,
претендующих на
получение медали «За
особые успехи в
учении».

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
обеспечения
подготовки
обучающихся,
претендующих на
получение медали «За
особые успехи в
учении» к ЕГЭ.

11

Образовательная
организация не входит
в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных

образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных

2

Магистральное
направление
«Знание»

Функциониров
ание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества

14

наблюдателя при проведении оценочной процедуры,
организация проверки работ независимым экспертом или
"перекрестной" проверки).
• Развитие культуры академической честности
обучающихся и педагогических работников.
• Анализ результативности образовательной
деятельности, в том числе в аспекте наличяе
выпускников 11 класса, получивших медаль «За особые
успехи в учении», которые набрали по одному из
предметов ЕГЭ менее 70 баллов.
• Анализ объективности результатов текущего
контроля успеваемости, промежуточной и итоговой
аттестации обучающихся.
• Организация экспертизы качества реализуемых
рабочих программ учебных предметов.
• Организация контроля результативности
профильного и углубленного обучения, обучения по
индивидуальным планам.
• Организация адресной организационно-методической
помощи педагогам в вопросах организации
образовательной деятельности обучающихся,
претендующих на получение медали «За особые успехи в
учении» к ЕГЭ.
• Внедрение менторства и наставничества для
персонифицированной помощи педагогическим
работникам в вопросах подготовки и сопровождения
обучающихся, претендующих на получение медали «За
особые успехи в учении».
• Организация обучения педагогических работников на
курсах повышения квалификации по совершенствованию
предметно-методических компетенций, в том числе на
курсах по подготовке экспертов для работы в
региональной предметной комиссии при проведении
государственной итоговой аттестации по
образовательным программам среднего общего
образования.

результатов

12

13

Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)
Отсутствие
выпускников 11 класса,
не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)

результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

Наличие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании

образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функциониров
ание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

0

Магистральное
направление
«Знание»

Функциониров
ание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

15

Несформированная
система подготовки
обучающихся к ЕГЭ.

• Обеспечение контроля качества используемых при
проведении контрольных и проверочных работ
измерительных материалов, включение в измерительные
материалы заданий в формате ЕГЭ, проферяющих знания
и умения, предусмотренные кодификаторами
проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы среднего общего
образования и элементов содержания для проведения
единого государственного экзамена (ФИПИ).
• Обеспечение ознакомления со структурой КИМ ЕГЭ
по предмету, проведение тренинга по заполнению
бланков ЕГЭ.
• Организация проведения в течение учебногогода
тренировочных и диагностических работ в формате ЕГЭ,
анализ динамики результатов.
• Прогнозирование результатов ЕГЭ по предмету на
основе итогов текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации обучающихся, проведенных
тренировочных и диагностических работ в формате ЕГЭ.
• Организация проведения групповых консультаций по
разбору формулировок заданий ЕГЭ, по решению
типовых заданий в формате ЕГЭ, консультаций по
проблемным темам.
• Организация индивидуальных консультаций
обучающихся по выявленным в ходе оценочных процеду
дефицитам.
• Организация контроля подготовки к ЕГЭ
неуспевающих обучающихся, разработка
индивидуального плана подготовки к ЕГЭ по предмету.
• Обеспечение психолого-педагогического

Недостаточно
эффективное
управление
образовательной
организацией в части
обеспечения
достижения
планируемых
результатов освоения
образовательных
программ.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
обеспечении
эффективной
подготовки к ЕГЭ.

16

сопровождения выпускников по подготовке к ЕГЭ.
• Обеспечение разработки, анализа и реализации
образовательных программ для достижения
запланированных результатов.
• Обеспечение своевременного контроля качества
реализации образовательных программ, принятие
управленческих решений по коррекции и улучшению
организации образовательной деятельности.
• Формирование системы выявления, поддержки и
развития способностей и талантов обучающихся,
направленной на самоопределение, самообразование и
профессиональную ориентацию.
• Осуществление анализа деятельности и результатов
реализации образовательных программ и коррекция
организации образовательной деятельности.
• Разработка стратегии обеспечения качества
образовательной деятельности в общеобразовательной
организации с привлечением участников
образовательных отношений.
• Внедрение практики формирования персональных
задач развития в организации образовательной
деятельности; организация своевременной разработки и
реализации индивидуальных учебных планов,
направленных на переодоление неуспешности.
• Организация адресной организационно-методической
помощи педагогам в вопросах организации
образовательной деятельности обучающихся по
подготовке к ЕГЭ.
• Внедрение методологий менторства и наставничества
для персонифицированной помощи педагогическим
работникам в вопросах организации образовательной
деятельности обучающихся по подготовке к ЕГЭ.
• Организация обучения педагогических работников на
курсах повышения квалификации по совершенствованию
предметно-методических компетенций, в том числе на
курсах по подготовке экспертов для работы в
региональной предметной комиссии при проведении
государственной итоговой аттестации по
образовательным программам среднего общего
образования.
• Обеспечение освоения и применения
педагогическими работниками эффективных
современных образовательных технологий, форм и

Недостаточная работа
по мотивации
обучающихся к
успешному
завершению среднего
общего образования и
получению аттестата о
среднем общем
образовании.

14

15

Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры
о важном (критический
показатель)
Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников

Обучающимся
обеспечено 10
часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
Участие в
региональном
этапе

3

Магистральное
направление
«Знание»

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворени
я
образовательн
ых интересов и
потребностей
обучающихся
Обеспечение
удовлетворени
я
образовательн
ых интересов и
потребностей
обучающихся

17

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.

методов обучения при подготовке к ЕГЭ.
• Повышение мотивации учителя, актуализация мер
морального и материального стимулирования.
• Обеспечение качества образовательной деятельности
на учебных и внеучебных занятиях, внеурочной
деятельности.
• Использование форм, технологий дифференциации,
индивидуализации, профилизации в образовательной
деятельности.
• Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения обучающихся в соответствии с
возрастными, индивидуальными особенностями и
особыми образовательными потребностями.
• Проведение разъяснительной работы с обучающимися
и их родителями по актуальности успешного завершения
среднего общего образования и получения аттестата о
среднем общем образовании.

• Создание системы работы с одвренными детьми,
включающую выявление, поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной одаренности.
• Повышение мотивации и интереса обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
• Обеспечение разработки программ подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до всероссийского.
• Организация систематической подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до всероссийского.
• Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к
участию в школьном туре ВСОШ.
• Анализ результатов школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
• Создание системы мер морального и материального
стимулирования педагогических работников,

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
регионального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворени
я
образовательн
ых интересов и
потребностей
обучающихся

18

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.

обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном
движении.
• Создание системы мер морального и материального
стимулирования обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
• Осуществление анализа результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
• Обеспечение индивидуальной подготовки
обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.
• Организация развития предметно-методических
компетенций учителей, обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в олимпиадном движении.
• Привлечение педагогических работников в качестве
эксперта, члена жюри на различных этапах проведения
олимпиады.
• Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого
взаимодействия для обеспечения подготовки
обучающихся.
• Создание системы работы с одвренными детьми,
включающую выявление, поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной одаренности.
• Повышение мотивации и интереса обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
• Обеспечение разработки программ подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до всероссийского.
• Организация систематической подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до всероссийского.
• Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к
участию в школьном туре ВСОШ.
• Анализ результатов школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
• Создание системы мер морального и материального
стимулирования педагогических работников,
обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном
движении.
• Создание системы мер морального и материального
стимулирования обучающихся, в участвующих в

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

17

18

19

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)

Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразователь
ных программ

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворени
я
образовательн
ых интересов и
потребностей
обучающихся

Реализация в
течение 2 и более
лет

3

Магистральное
направление
«Знание»

Разработанность
локальных актов (далее
‒ЛА) в части
организации
образования

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченным
и
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с

19

олимпиадном движении.
• Осуществление анализа результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
• Обеспечение индивидуальной подготовки
обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.
• Организация развития предметно-методических
компетенций учителей, обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в олимпиадном движении.
• Привлечение педагогических работников в качестве
эксперта, члена жюри на различных этапах проведения
олимпиады.
• Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого
взаимодействия для обеспечения подготовки
обучающихся.

обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

20

21

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным

организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью по
всем вопросам
Обеспечено
частично

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразователь
ные программы

1

1

Магистральное
направление
«Знание»

Магистральное
направление
«Знание»

ограниченным
и
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченным
и
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченным

20

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций
по управлению
образовательной
организацией, в том
числе в части
кадрового обеспечения
психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Отсутствие
специалистов по
оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов
(психологов, педагоговлогопедов,
дефектологов и т.д.).
Отсутствие контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.

• Обеспечение реализации требований ФГОС общего
образования к кадровому обеспечению реализации
образовательных программ для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью посредством: - модернизации
методической деятельности в образовательной
организации по развитию компетенций педагогических
работников в вопросах оказания психологопедагогической и технической помощи обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью; - организации адресной
организационно-методической помощи, внедрения
методологий тьюторства, менторства и наставничества
для персонифицированной поддержки и сопровождения
педагогических работников в вопросах оказания
психолого-педагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
• Обучение на курсах повышения квалификации по
разработке общеобразовательных программ, развитию
компетентностей педагогических работников в вопросах
оказания психолого-педагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
• Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами (психологические центры, центры
социальной помощи семьям и детям, психолого-медикосоциального сопровождения, образовательные
учреждения, реализующие АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки и попечительства и др.).
• Привлечение узких специалистов из других
образовательных организаций.
• Разработатка адаптированных основных
общеобразовательных программ.
• Обеспечение административного контроля.

и
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью

образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью)

22

23

Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ и в соответствии
с рекомендованными
психолого-медикопедагогической

Информационный
блок на
официальном
сайте
общеобразователь
ной организации с
регулярно
обновляемой
информацией

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченным
и
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью

Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченным
и
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью

21

Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении трудовой
функции по разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ

• Модернизация методической деятельности в
образовательной организации по развитию компетенций
педагогических работников в вопросах программнометодического обеспечения обучения и воспитания по
федеральным адаптированным образовательным
программам (при наличии обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью) посредством: - организации адресной
организационно-методической помощи, внедрения
методологий тьюторства, менторства и наставничества
для персонифицированной помощи педагогическим
работникам в вопросах программно-методического
обеспечения обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам; обучения на курсах повышения квалификации по
разработке и реализации адаптированных основных
общеобразовательных программ и адаптированных
дополнительных общеобразовательных программ.

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным
учебно-дидактическим
обеспечением обучения
и воспитания по
федеральным

• Проведение анализа обеспеченности образовательной
организации учебниками и учебными пособиями с целью
выявления потребностей.
• Осуществление своевременной подачи заявок на
обеспечение учебниками и учебно-дидактическое
пособиями в полном объеме для организации обучения и
воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами адаптированных образовательных
программ).

комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

24

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)

Оснащены ТСО
отдельные рабочие
места для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченным
и
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью

25

Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью)

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченным
и
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью

22

адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ и в соответствии
с рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).

• Осуществление контроля за своевременным
обеспечением учебниками и учебно-дидактическими
пособиями в полном объеме для организации обучения и
воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в соответствии с
рекомендованными психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами адаптированных образовательных
программ).
• Обеспечение приобретения учебников для
инклюзивного образования.
• Проведение анализа оснащенности образовательной
организации специальными техническими средствами
обучения индивидуального и коллективного пользования
с целью выявления потребностей.
• Осуществление своевременной подачи заявок на
оснащение ТСО, автоматизированных рабочих мест и
классов для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
• Обеспечение контроля наличия ТСО,
индивидуального и коллективного пользования,
автоматизированных рабочих мест (при наличии в
общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью)
• Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

26

Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью (за три
последних года)

Не менее 50%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченным
и
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью

23

Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ,
с инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

• Обеспечение административного контроля за
своевременным обучением педагогов на КПК по
вопросам профессионального развития и
совершенствования профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения и
воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.

• Создание системы материального и нематериального
стимулирования педагогических работников для
профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических
работников в части обучения и воспитания обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
• Организация систематического повышения
квалификации педагогов по вопросам
профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических
работников в части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
• Модернизация методической службы с целью
формирования пространства развития профессиональноличностных компетенций (предметные, методические,
информационные, цифровые, психолого-педагогические,
коммуникативные и др.) педагогических работников в
части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения задач: - создание условий
для организация неформального образования (вебинары,
семинары, круглые столы, конференции, проблемные,
творческие, научно-исследовательские группы,
коллективы и т. д.); актуализации значимости
информального образования, самообразования и т.д.); профилактика профессионального выгорания, готовности
каждого педагогического работника к продуктивному
решению новых педагогических задач; - методическое
сопровождение педагогических работников с
выявленными профессиональными дефицитами, -

адаптация молодых специалистов к педагогической
деятельности в условиях реализации программ
инклюзивного образования; - внедрение системы
(целевой модели) наставничества, имеющей точечный,
индивидуализированный и персонализированный
характер, ориентированной на конкретного педагога для
решения/преодоления его личностных,
профессиональных и социальных проблем; - развитие
форм «горизонтального обучения», профессионального
взаимодействия (профессиональные сообщества
педагогов, сетевые объединения по разным направлениям
деятельности, территориальные
предметные/межпредметные объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие группы, межшкольные
педагогические советы и др.); - взаимодействие с
«флагманами образования», стажировочными,
инновационными площадками, образовательными
организациями, имеющими опыт достижения
позитивных результатов в обучении и воспитании
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
• Создание банка методов, приемов, технологий,
обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
27

Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

Системная работа
(цикл
мероприятий)

2

Магистральное
направление
«Знание»

28

Обеспечение
бесплатным горячим
питанием учащихся
начальных классов
(критический
показатель для
образовательных
организаций,
реализующих

100%
обучающихся
начальных классов
обеспечены
горячим питанием

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченным
и
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью
Здоровьесберег
ающая среда

24

29

30

31

32

образовательные
программы начального
общего образования)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа жизни
(далее – ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя
и наркотических
средств. (критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя
и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения

Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)

Наличие
общешкольной
программы работы
по
противодействию
и профилактике
вредных привычек

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберег
ающая среда

Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберег
ающая среда

Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбережен
ия и ее
полноценная
реализация
Да

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберег
ающая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

25

33

Диверсификация
деятельности
школьных спортивных
клубов (далее –
ШСК) (по видам
спорта)

От 5 до 9 видов
спорта в ШСК

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа
по формированию

26

• Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
• Разработка в программе воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Школьные спортивные клубы",
планирование мероприятий.
• Организация привлечения специалистов из числа
родителей, студентов вузов (4-5 курс).
• Обеспечение прохождения педагогами курсовой
подготовки, профессиональной переподготовки;
направление выпускников на целевое обучение.
• Привлечение квалифицированных специалистов
посредством сетевой формы реализации программы.
• Обеспечение корпоративного обучения
управленческой команды.

• Обеспечение материально-технической базы для
организации спортивной инфраструктуры в соответствии
с требованиями СанПин.
• Заключение договоров сетевого взаимодействия с
образовательными организациями для использования их
материально-технических ресурсов/помещений.
• Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
• Организация работы по включению школьного
спортивного клуба в Единый Всероссийский реестр
школьных спортивных клубов.

• Организация деятельности по проведению
мероприятий, стимулирующих спортивные достижения

34

35

36

Наличие
дополнительных
образовательных услуг
в области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся,
постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских

30% и более
обучающихся
постоянно
посещают занятия

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровнях

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Наличие
победителей и
(или) призеров на
муниципальном
уровне

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

27

мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению школьных
спортивных клубов.

обучающихся, интерес к физкультурно-спортивной
деятельности.
• Проведение разъяснительной работы с родителями
(законными представителями) и обучающимися по
привлечению к посещению занятий физической
культурой и спортом, в том числе посещению
спортивных секций, школьных спортивных клубов.

Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у

• Организация обновления содержания программы
воспитания, включая календарный план воспитательной
работы.
• Организация детско-взрослой событийной общности.

• Обеспечение прохождения курсовой подготовки
педагогов по вопросам подготовки обучающихся к
соревнованиям.

спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)

37

38

39

40

Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном
порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября отчетного
года
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критичес
кий показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной

педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
30% и более
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

77% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Программы
разработаны и
реализуются по 6
направленностям
2 технологических
кружка

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных

28

• Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников по подготовке обучающихся
к спортивным мероприятиям.
• Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
• Привлечение спонсоров, родительской
общественности, рациональное использование средств в
рамках ПФХД, развитие платных образовательных услуг.

• Направление запроса в ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
• Организация обучения педагогических работников,
профессиональной переподготовки кадров.

организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации

29

• Привлечение к реализации образовательных программ
"Кружка НТИ" специалистов, имеющих среднее
профессиональное или высшее образование, отвечающее
квалификационным требованиям, указанным в
квалификационных справочниках, и (или)
профессиональным стандартам.
• Привлечение к реализации дополнительных
общеобразовательных программ обучающихся по
образовательным программам высшего образования по
специальностям и направлениям подготовки,
соответствующим направлениям дополнительных
общеобразовательных программ, реализуемых
технологическим кружком, и успешно прошедших
промежуточную аттестацию не менее чем за два года
обучения.
• Кадровое обеспечение (организация обучения
педагогических работников, привлечение
квалифицированных специалистов из других
организаций, предприятий) для работы кружков
технической и естественно-научной направленностей.
• Проведение мониторинга ресурсов внешней среды
для реализации программ дополнительного образования.
• Заключение договоров о реализации программ
дополнительного образования в сетевой форме.
• При планировании реализации программ
технологического "Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в сетевой форме с
привлечением ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования "IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и прочих организаций,
деятельность которых направлена на развитие
технического творчества обучающихся (в случае
отсутствия у общеобразовательной организации
необходимого оборудования, средств обучения и
воспитания).
• Обеспечить деятельность по привленчению
внебюджетного финансирования для восполнения
ресурсов.
• Организовать проведение мониторинга
условий/ресурсов (материальных, информационнотехнических, кадровых) для организации на базе
общеобразовательной организации кружков технической

дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

30

и естественно-научной направленностей.
• Материально-техническое обновление
образовательной среды, приспособление помещений,
использование возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства,
использование/приобретение высокотехнологичного
оборудования для организации работы кружков
технологической и естественно-научной направленности.
• При планировании реализации программ
технологического "Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в сетевой форме с
привлечением ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования "IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и прочих организаций,
деятельность которых направлена на развитие
технического творчества обучающихся (в случае
отсутствия у общеобразовательной организации
необходимого оборудования, средств обучения и
воспитания).
• Обеспечение повышения квалификации заместителя
директора по воспитательной работе по вопросам
организации дополнительного образования в
общеобразовательной организации, сетевого
взаимодействия.

• Анализ дополнительных образовательных программ
на предмет качества их содержания, соответствия
интересам и образовательных потребностям
обучающихся.
• Организация разработки дополнительных
общеобразовательных программ технической и
естественно-научной направленностей.

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.
Не разработана
программа
технологического
кружка.

Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей
в возрасте от 10 до 18
лет по направлениям
НТИ в соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
41

Участие обучающихся
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

31

• Проведение мониторинга образовательных
потребностей обучающихся в обучении по
дополнительным общеобразовательным программ
технической и естественно-научной направленностей.
• Выявление, поддержка и развитие интеллектуальных
способностей и талантов обучающихся к научнотехническому творчеству, обеспечение условий для
профессиональной ориентации обучающихся, создание
сообщества обучающихся и педагогических работников,
активно вовлеченных в проекты Кружкового движения.
• Разработка программы технологического кружка в
рамках дополнительного образования.
• Разработка программы технологического кружка в
рамках дополнительного образования, реализуемой в
сетевой форме при участии представителей
работодателей и общественно-деловых объединений,
наставников из числа представителей Ассоциации
кружков, иных заинтересованных лиц.
• Разработка программы технологического кружка в
рамках внеурочной деятельности.
• Утверждение формата организации кружка
технической направленности на базе
общеобразовательной организации для детей в возрасте
от 10 до 18 лет по направлениям НТИ (аэронет, автонет,
маринет, нейронет, хелснет, фуднет, энерджинет, техиет,
сэйфнет и пр.) в соответствии с имеющимися у
общеобразовательной организации кадровыми и
материально-техническими ресурсами.

конференциях

42

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций

43

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
кванториумы,
мобильные
кванториумы, ДНК, ITкубы, Точки роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Функционирование
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)

44

(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ с 2
и более
организациями

3‒4 объединения

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

32

Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности
Не сформирована
система
воспитательной работы
школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру

• Разработка/корректировка план внеурочной
деятельности на основе методических рекомендаций
Минпросвещения России.
• Обеспечение Штабом воспитательной работы
диверсификации палитры школьных творческих
объединений.
• Направление запроса в ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

творческих
объединений
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития
в общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия
для функционирования
школьных творческих
объединений.

33

• Обеспечение повышения квалификации
управленческой команды в части организации школьных
творческих объединений.

• Проведение мониторинговых исследований:
ресурсных условий и материально-технических условий
для организации школьных творческих объединений
(школьный театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.); интересов,
склонностей, образовательных потребностей
обучающихся в функционировании школьных творческих
объединений (школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.);
создания техносферы школы, материально-технического
обновления образовательной среды посредством
рационального использования школьных пространств–
зданий, помещений (классы, залы, коридоры и т.д.),
территорий, модернизации учебных помещений;
использования возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства для обучающихся,
мест для занятий творчеством, самодеятельностью,
осуществления любой другой деятельности.
• Организация деятельности школьных творческих
объединений в сетевой форме.
• Привлечение специалистов из других организаций к
созданию и функционированию школьных творческих
объединений (школьный театр, школьный музей,

школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
• Привлечение обучающихся к участию в творческих
объединениях (школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
• Информирование, привлечение родителей (законных
представителей) к созданию творческих объединений
(школьный театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.)
• Создание системы мотивирования/стимулирования
организаторов и участников творческих объединений
(школьный театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.).
45

Функционирование
школьного театра

46

Функционирование
школьного музея

Функционировани
е школьного
театра
Отсутствие

1

0

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

34

Непонимание смены
целевых ориентиров в
федеральной и
региональной
образовательной
политике.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
административной
команды.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства в части
организации и
функционирования

• Организация детско-взрослой событийной общности.
Привлечение к деятельности Совета родителей, Совета
обучающихся.

• Направление запроса в ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя (заместителя руководителя).

• Обеспечение повышения квалификации
управленческой команды в части создания единого
образовательного пространства, включая создание и
функционирование школьного музея.

школьного музея.
Отсутствие педагогов,
работающих в
Школьном музее.

Невключенность
музейной деятельности
в образовательную
программу.
Отсутствие школьного
музея как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.

Действующий
Школьный музей не
сертифицирован.

Отсутствие в
образовательной

35

• Обеспечение привлечения специалистов (учителя,
педагоги дополнительного образования и т.п.) и их
обучение по программам дополнительного
профессионального образования в области создания
школьного музея и музейной педагогики.
• Внесение изменений в основную образовательную
программу, включив музейную деятельность как форму
реализации программ учебных предметов и курсов
внеурочной деятельности.
• Разработка в программе воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Школьный музей", планирование
мероприятий.
• Обеспечение взаимодействия (заключение договоров)
с организациями культуры и искусств по привлечению
специалистов (в том числе в сетевой дистанционной
форме) для разработки и реализации дополнительной
образовательной программы «Школьный музей».
• Обучение (в том числе на базе организаций культуры
и искусств) педагогических работников разработке и
реализации программы школьного музея, организации
его функционирования.
• Создание материально-технических условий для
реализации программы школьного музея.
• Изучение интересов, склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в функционировании
школьного музея; привлечение педагогов
дополнительного образования для разработки и
реализации дополнительной образовательной программы
«Школьный музей».
• Привлечение обучающихся к обучению по программе
«Школьный музей», организации деятельности музея.
• Организация деятельности по сертификации
школьного музея.
• Обеспечение регистрации, учета Школьного музея
путем его включения в электронный «Реестр школьных
музеев» на единой информационной платформе детского
отдыха и туризма ФГБОУ ДО «Федеральный центр
детско-юношеского туризма и краеведения».
• Создание структурного подразделения
образовательной организации, обеспечивающего

организации
структурного
подразделения,
обеспечивающего
осуществление
образовательной
деятельности и
выполняющего учебновоспитательные
функции музейными
средствами.
Отсутствие помещения
для функционирования
Школьного музея.

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

47

Функционирование
школьного хора

Функционировани
е школьного хора

1

48

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от
общего количества
обучающихся в
организации
Количество
мероприятий школьных
творческих
объединений:
концерты, спектакли,
выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)

Функционировани
е школьного
медиацентра

1

30% и более
обучающихся

Более 2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)

49

50

36

осуществление образовательной деятельности и
выполняющего учебно-воспитательные функции
музейными средствами.
• Определение цели создания и профиля Школьного
музея.
• Обеспечение осуществления деятельности школьного
музея в сотрудничестве с государственными музеями,
учреждениями науки и культуры, а также при
взаимодействии с другими школьными музеями.

• Организация инфраструктурной сетевой среды для
реализации программ школьного музея.
• Материально-техническое обновление
образовательной среды, приспособление помещений,
использование возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства,
использование/приобретение высокотехнологичного
оборудования.

51

52

53

54

55

56

Использование
государственных
символов при обучении
и
воспитании(критически
й показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета
родителей(критический
показатель)
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательно
й деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательно
й деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательно
й деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательно
й деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательно
й деятельности

Осуществляется с
использованием
регламентированн
ых и
неформальных
форм
взаимодействия

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательно
й деятельности

37

Не организован
административный
контроль деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие
открытости,
системности в работе с
родителями.
Родители не участвуют
в разработке рабочей
программы воспитания.

• Внесение изменений в план административного
контроля, учитывающие контроль деятельности классных
руководителей.

• Обеспечение разработки и внедрения системы
совместных мероприятий с родителями для достижения
большей открытости школы.
• Обеспечение включенности родителей в разработку
рабочей программы воспитания штабом воспитательной
работы.
• Включение в модуль работы с родителями рабочей
программы воспитания мероприятий, направленных на
вовлечение родителей в образовательную деятельность.

В
общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.

Отсутствует работа по
регламентированным
формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

Не стимулируется
развитие
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

38

• Разработка проекта, совместного с общественностью
поселения/округа, коллегиальными органами управления
(управляющими советами) с целью активизации работы с
родительским сообществом, поиска и реализации
способов вовлечения семей в образовательную
деятельность.
• Внесение изменений в план методической работы,
обеспечив изучение содержания федеральной рабочей
программы воспитания в части взаимодействия
образовательной организации и родителей.
• Организация деятельности в образовательной
организации, в классах представительных органов
родительского сообщества (родительского комитета
общеобразовательной организации, классов),
участвующих в обсуждении и решении вопросов
воспитания и обучения.
• Организация деятельности представителей
родительского сообщества в Управляющем совете
общеобразовательной организации.
• Направление запроса в ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя (заместителя руководителя) в
части организации взаимодействия образовательной
организации и родителей в процессе реализации рабочей
программы воспитания.
• Организация работы по регламентированным формам
взаимодействия образовательной организации и
родителей: функционирование родительского комитета,
заседания попечительского совета, заседания
родительского комитета, заседания Комиссии по
урегулированию споров между участниками
образовательных отношений, проведение родительских
собраний.
• Разработка тематических родительские собранияй в
классах, общешкольных родительских собраний по
вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся и
педагогов, условий обучения и воспитания.
• Организация неформальных форм взаимодействия
образовательной организации и родителей: групповые
консультации родителей по различным вопросам
развития и воспитания детей, педагогические лектории,
родительские школы и университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня, мастер-классы, круглые
столы по вопросам воспитания.

57

Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)

58

Реализация программ

Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуются 1

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательно
й деятельности

2

Магистральное

Организация

39

Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.

• Организация родительских дней, в которые родители
(законные представители) могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
• Организация работы семейных клубов, родительских
гостиных, предоставляющих родителям, педагогам и
обучающимся площадку для совместного досуга и
общения, с обсуждением актуальных вопросов
воспитания.
• Организация проведения тематических собраний (в
том числе по инициативе родителей), на которых
родители смогут получать советы по вопросам
воспитания, консультаций психологов, врачей,
социальных работников, служителей традиционных
российских религий, обмен опытом.
• Организация родительских форумов на интернетсайте общеобразовательной организации, интернетсообществ, групп с участием педагогов, для обсуждения
интересующих родителей вопросов.
• Организация участия родителей в психологопедагогических консилиумах в случаях,
предусмотренных нормативными документами о
психолого-педагогическом консилиуме в
общеобразовательной организации в соответствии с
порядком привлечения родителей (законных
представителей).
• Организация привлечения родителей (законных
представителей) к подготовке и проведению классных и
общешкольных мероприятий.
• Организация целевого взаимодействие с законными
представителями детей-сирот, оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей.
• Организация трансляции опыта по взаимодействию
образовательной организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы воспитания.

Недостаточно

• Разработка положения о кадровом резерве

краеведения и
школьного туризма

программа
краеведения и 1
программа
школьного
туризма

направление
«Воспитание»

воспитательно
й деятельности

40

сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного
и группового
снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или

общеобразовательной организации.
• Организация работы по привлечению специалистов
других организаций (образовательных, социальных и
др.).
• Использование услуг туристско-экскурсионных и
других организаций (туристские фирмы, спортивные
клубы, индивидуальные предприниматели и т.д.) на
основе заключенного договора об оказании туристских
услуг.
• Обеспечение повышения квалификации
педагогических работников по вопросам организации
краеведческой деятельности и школьного туризма.
• Направление запроса в ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя руководителя в части организации
реализации программы краеведения и школьного
туризма.

• Использование возможностей участия в федеральном
проекте «Классная страна», который аккумулирует
передовые идеи по развитию детского туризма.
• Использование для закупки туристического
оборудования средств грантов, спонсорской помощи.
• Оптимизизация расходов, планирование материальнотехнического оснащения, необходимого для реализации
программы краеведения или школьного туризма.

• Интеграция туристско-краеведческой деятельности в
программу воспитания общеобразовательной
организации.
• Анализ и экспертиза качества школьных программ
краеведения и школьного туризма.
• Принятие мер по привлечению и мотивации

59

60

61

62

63

64

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета
обучающихся(критичес
кий показатель)
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

1

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие центра
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
(Юнармия, Большая

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправлени
е, волонтерское
движение

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправлени
е, волонтерское
движение

дополнительного
образования.

обучающихся к поисковой и краеведческой деятельности,
детскому познавательному туризму.
• Организация деятельности рабочей группы по
модернизации программ краеведения и школьного
туризма: - реализация программ урочной и внеурочной
деятельности, дополнительного образования по
краеведению и школьному туризму; - организация
профильных каникулярных отрядов, слетов, мастерклассов, экскурсий, конкурсов по краеведению и
школьному туризму; - организация сетевого
взаимодействия с организациями-партнерами,
курирующими программы краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
• Организация систематического административного
контроля реализации программ краеведения и школьного
туризма в общеобразовательной организации.

Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя директора
по воспитанию в
создании и

• Направление запроса в ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя директора по воспитанию в части
организации деятельности детских и молодежных
общественных объединений.

Организация
воспитательно
й деятельности
Ученическое
самоуправлени
е, волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлени
е, волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлени
е, волонтерское
движение

41

перемена и др.)

организации
деятельности детских и
молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
Недостаточная работа
по вовлечению
обучающихся в
деятельность
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена».

В программе
воспитания не
предусмотрена
организация детских и
молодежных

42

• Создание представительств детских и молодежных
общественных объединений («Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
• Организация разъяснительной работы среди
обучающихся и родителей (законных представителей) о
деятельности детских и молодежных общественных
объединений («Юнармия», «Большая перемена» и др.).
• Организация работы по мотивации обучающихся к
участию в молодежных общественных объединениях
(«Юнармия», «Большая перемена» и др.).
• Организация работы по вовлечению обучающихся в
детские и молодежные общественные объединения.
• Разработка актуальных мер морального и
материального стимулирования обучающихся.
• Организация работы по формированию ценностных
ориентаций обучающихся: разработка мер и
мероприятий, включающих приобретение
первоначального опыта обучающихся в работе
общественных объединений.
• Создание условий для организации в школе
представительств детских и молодежных общественных
объединений («Юнармия», «Большая перемена» и др.).
• Обеспечение советником директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными
объединениями информирования участников
образовательных отношений о деятельности детских и
молодежных общественных объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.) и их значимости для
формирования личности обучающихся.
• Организация работы по вовлечению обучающихся и
педагогов в конкурс «Большая перемена».
• Разработка в программе воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Детские общественные
объединения", планирование мероприятий в рамках
модуля.

общественных
объединений.
65

66

67

68

69

70

Участие обучающихся
в волонтерском
движении (при
реализации основного
общего и (или)
среднего общего
образования)
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправлени
е, волонтерское
движение

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе
(в соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
заместителя директора,
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организ
ациями, оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Ученическое
самоуправлени
е, волонтерское
движение
Сопровождени
е выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождени
е выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождени
е выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци

Сопровождени
е выбора
профессии

43

71

72

73

74

75

76

77

медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся
в моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и
ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций
и др., направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися

я»

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождени
е выбора
профессии

Да

1

Сопровождени
е выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождени
е выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождени
е выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождени
е выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление

Сопровождени
е выбора

Сопровождени
е выбора
профессии

44

78

79

80

профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том
числе о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству

«Профориентаци
я»

профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождени
е выбора
профессии

Да

1

Сопровождени
е выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождени
е выбора
профессии

45

Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

• Создание в ОО системы подготовки к чемпионатам
по профессиональному мастерству, включающую:
назначение ответственного за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к чемпионатам по
профмастерству на заседаниях педагогического и
методического советов; наличие в ОО системы
поощрений педагогов, работающих в данном
направлении.
• Обеспечение условий для подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по профессиональному
мастерству: материально-техническое обновление
образовательной среды, приспособление помещений,
использование возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства,
использование/приобретение высокотехнологичного
оборудования; кадровое обеспечение (организация
обучения педагогических работников, привлечение
квалифицированных специалистов из других
организаций, предприятий); поиск финансовых средств
(участие в грантах, конкурсах, обращение к спонсорам)
для организации поездок из отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов по профессиональному
мастерству.

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.

81

82

Использование единых
подходов к штатному
расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о
системе материального
и нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования локального
акта)

В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогическог
о труда

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогическог
о труда

46

• Повышение мотивации обучающихся к участию в
чемпионатах по профессиональному мастерству.
• Обеспечение сетевого взаимодействия
общеобразовательных организаций с образовательными
организациями среднего профессионального
образования.
• Обеспечение на региональном уровне участия
обучающихся общеобразовательных организаций в
профориентационных мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и отборочного (межрегионального)
этапов Чемпионата по профессиональному мастерству
«Профессионалы» и Чемпионата высоких технологий
Всероссийского чемпионатного движения по
профессиональному мастерству.
• Обеспечение на региональном уровне увеличения
охвата обучающихся общеобразовательных организаций
субъектов Российской Федерации принявшие участие в
открытых онлайн-уроках проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом опыта цикла открытых уроков
«Проектория», направленных на раннюю
профориентацию», проводимых в рамках федерального
проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта
«Образование».

83

84

85

86

87

Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров.
Система
наставничества

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей(критиче
ский показатель)
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Не менее 80%
учителей прошли
диагностику
профессиональны
х компетенций

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров.
Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров.
Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров.
Система
наставничества

От 3% до 4%
учителей

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров.
Система
наставничества

47

Низкая доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.

• Организация адресного методического
сопровождения педагогических работников,
нуждающихся в поддержке, сопровождении для
преодоления профессиональных затруднений и
дефицитов.
• Выстраивание взаимодействия с различными
структурами на региональном и (или) федеральном
уровнях, обеспечивающими персональное
сопровождение педагогических работников.
• Выстраивание взаимодействия региональных
методистов с руководителем образовательной
организации и его заместителями, руководителями
предметных методических объединений и
педагогическими работниками, для которых необходима
разработка ИОМ.
• Разработка плана мероприятий по сопровождению

педагогов, у которых выявлены профессиональные
дефициты.
• Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности педагогических
работников.
• Обеспечение участия представителей управленческой
команды в в формировании ИОМ педагога.
• Обеспечение мотивирующего административного
контроля разработки и реализации ИОМа.
• Проведение разъяснительных мероприятий по
формированию у педагога понимания своих
образовательно-профессиональных дефицитов и
потребностей.
• Проведение анализа результатов диагностик
профессиональных дефицитов педагогических
работников общеобразовательной организации
(направления диагностики профессиональных дефицитов
педагогических работников обусловлены нормативно
закрепленным перечнем профессиональных
компетенций: предметных, методических, психологопедагогических, коммуникативных компетенций, которые
связаны с трудовыми функциями профессионального
стандарта "Педагог").
• Проведение мероприятий по повышению внутренней
мотивации педагога при разработке и реализации ИОМ.
• Организация мониторинга удовлетворенности
педагогов профессиональной деятельностью и
методичсеким сопровождением.
• Рзработка ИОМ непрерывного развития
профессионального мастерства педагогических
работников для повышения эффективности их
профессиональной деятельности.
• Осуществление административного контроля за
организацией деятельности по выявлению дефицитов,
сопровождению, разработки и реализации ИОМ.
• Разработка способов стимулирования и поощрения
педагогических работников, направленных на повышение
мотивации педагогических работников к прохождению
диагностики профессиональных компетенций.
88

Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная

Развитие и
повышение
квалификации

48

89

90

91

повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение
квалификации штатных
педагогов-психологов
по программам,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных

команда»

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

100% штатных
педагоговпсихологов

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

49

92

93

профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Обеспечение условий
для обучения учителей
по дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)

94

Участие педагогов в
конкурсном движении

95

Наличие среди
педагогов победителей

100%
управленческой
команды

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Более одного
учителя из числа
учителейпредметников,
преподающих
математику,
физику,
информатику,
химию, биологию,
прошли обучение
по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
Участие на
всероссийском
уровне

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

3

Развитие и
повышение
квалификации

Наличие среди
педагогов

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие

Развитие и
повышение

50

и призеров конкурсов

96

97

98

99

Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критич
еский показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной
сети Интернет
(критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ в
соответствии с
Методическими

«Учитель.
Школьная
команда»

квалификации

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Не менее 95%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

3

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

победителей и
призеров
конкурсов на
всероссийском
уровне
Да

51

100

рекомендациями
Федерального
института цифровой
трансформации в сфере
образования(критическ
ий показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

Не менее 95%
обучающихся и
педагогов
зарегистрированы
на платформе
«Сферум»

2

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

52

Отсутствует ЛА о
назначении
администратора ИКОП
из числа
педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации процессов
внутри
образовательной
организации на
платформе Сферум.
Не осуществлена
регистрация
образовательной
организации на ИКОП
Сферум.
Не организовано
обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы Сферум
организации
образовательной
деятельности.
Не внесены
соответствующие
изменения и
дополнения по
применению Сферум в
VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные планы в

• Назначение администратора ИКОП из числа
педагогических работников образовательной организации
для сопровождения и координации процессов внутри
образовательной организации на платформе Сферум.

• Издание приказа о назначении ответственного лица за
регистрацию на платформе Сферум, направление
официальной заявки.
• Обеспечение перевода информационнокоммуникативной деятельности на платформу Сферум.
• Проведение методических семинаров и обучающих
практикумов для педагогов по работе на платформе
Сферум.
• Проведение мастер-классов, открытых занятий с
обучающимися с использованием платформы Сферум.

• Внесение соответствующих изменений и дополнений
по применению Сферум в VK Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные планы в части используемых
технологических решений в образовательном процессе.

части используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Обучающиеся и их
родители (законные
представители) не
проинформированы об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.
На официальном сайте
не размещена
информация об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению
цифрового сервиса
участниками
образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей Сферум
в VK Мессенджере
управленческие
процессы (размещение
документов,
информирование
участников
образовательных

53

• Информирование обучающихся и их родителей
(законных представителей) об использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере в образовательном процессе.

• Размещение на официальном сайте информации об
использовании ИКОП Сферум в VK Мессенджере в
образовательном процессе и не размещены рекомендации
по применению цифрового сервиса участниками
образовательных отношений.

• Обеспечение использования в управленческом
процессе образовательной организации
функциональных возможностей Сферум в VK
Мессенджере (размещение документов, информирование
участников образовательных отношений, проведение
рабочих совещаний, педагогических советов,
родительских собраний, школьных мероприятий и др.).

отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических
советов, родительских
собраний, школьных
мероприятий и др.).
Педагогические
работники не
организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями
(законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение учебных
занятий, консультаций
в дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями
(законными
представителями),
проведение
родительских
собраний, организация
сетевого
взаимодействия и др.)
не используют
возможности Сферум в

54

• Обеспечение организации педагогическими
работниками коммуникационного взаимодействия с
обучающимися, их родителями (законными
представителями) с использованием доступных
функциональных возможностей профиля Сферум в VK
Мессенджере.

• Обеспечение использования педагогическими
работниками образовательной организации в
педагогической деятельности возможности Сферум в VK
Мессенджере (проведение учебных занятий,
консультаций в дистанционном и гибридном формате,
коммуникации в чатах с обучающимися и их родителями
(законными представителями), проведение родительских
собраний, организация сетевого взаимодействия и др.).

VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с
возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не
созданы сообщества
учебных классов,
учебных групп, в том
числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в секциях
и кружках, а также
групп по интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Педагогические
работники не
включены в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим
опытом.
Плохое качество
интернет-соединения.
Отсутствие
административного
контроля.
101

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по

100% ITоборудования
используется в
образовательной
деятельности в
соответствии с
Методическими

3

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

55

• Обеспечение использования ИКОП Сферум для
проведения онлайн-трансляций учебных занятий с
возможностью просмотров и комментирования.

• Обеспечение создания в ИКОП Сферум сообществ
учебных классов, учебных групп, в том числе групп,
сформированных из педагогических работников и
обучающихся в секциях и кружках, а также групп по
интересам обучающихся и сообществ педагогических
работников.

• Обеспечение включения педагогических работников в
сетевые профессиональные сообщества по обмену
педагогическим опытом.

• Внесение в ПФХД ОО расходов, связанных с
улучшением качества интернет-соединения.
• Коррекция плана административного контроля.

вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

102

103

104

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих
дел
Функционирование
школьного
библиотечного

рекомендациями
по вопросам
использования в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения
ЦОС
Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Наличие

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Организация
внутришкольно
го
пространства

Наличие

1

Ключевое
условие
«Образовательна

Организация
внутришкольно
го

56

Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования

• Организация обучения управленческой команды
использованию информационной системы в управлении
образовательной организацией.

• Осуществление поиска источников дополнительного
финансирования.

105

информационного
центра
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня

Отсутствие

0

я среда»

пространства

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Функциониров
ание школы
полного дня

57

Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
Отсутствие помещений
для работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей.
Отсутствие разно
акцентированных
пространств (кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека, читальный
зал, компьютерный
класс, игротека,
медиатека, помещения
для работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей,
пространства для
общения и уединения,
для игр, подвижных
занятий и спокойной
работы).
Отсутствие спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии,
различных студий и т.
д., необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга.
Отсутствие помещения
для организации

• Осуществление анализа ситуации, изыскание
резервов, разработка модели «Школы полного дня».
• Выделение под занятия разноакцентированные
пространства (кабинет, лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал, компьютерный класс,
игротека, медиатека), в том числе путем модернизации
школьного пространства, использования возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства.
• Создание разно акцентированных пространств, в том
числе путем модернизации школьного пространства,
использования возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства.

• Создание спортивных площадок, актового и
спортивного залов, зала хореографии, различных студий
и т.д., необходимых для организаций дополнительного
образования, досуга, в том числе путем модернизации
школьного пространства, использования возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства.

• Выделение помещения для организации двухразового
горячего питания в том числе путем модернизации

двухразового горячего
питания.
Дефицит педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.

Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в организации
школы полного дня.

Не осуществляется
интеграция урочной и
внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.

58

школьного пространства, использования возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства.
• В график повышения квалификации внести обучение
педагогов для работы в «Школе полного дня».
• Использование горизонтального обучения,
наставничества.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения
внешнего совместителя.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения
специалиста в рамках сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем принятие штатного
специалиста.
• Организация повышения квалификации
управленческой команды в вопросах реализации модели
«Школа полного дня» на основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности обучающихся, программ
дополнительного образования детей.
• Разработка ЛА, регламентирующих образовательную
деятельность, закрепляющих функциональные
обязанности, права каждого участника образовательных
отношений.
• Осуществление мониторинговых исследований
инфраструктурных условий для создания
мотивирующего эффективного школьного пространства,
современной технологичной и комфортной
образовательной среды; кадрового обеспечения модели
«Школа полного дня»; форм общеразвивающей
деятельности, программ дополнительного образования,
направлений внеурочной деятельности как элементов
«внеурочно-досуговой» модели.
• Привлечение/вовлечение социокультурных
организаций/партнеров к реализации модели «Школа
полного дня».
• Обеспечение интеграции урочной и внеурочной
деятельности.

• Обеспечение реализации программ дополнительного
образования детей.

Не предоставляется
услуга по присмотру и
уходу за детьми в
группах продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Реализация
государственно
общественного
управления

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

108

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога(критический
показатель)

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

109

Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций,
принявших участие в
социально-

Наличие педагогапсихолога в
качестве: внешнего
совместителя и
(или) привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия и
(или) - штатного
специалиста
90% обучающихся
и более

Реализация
государственно
общественного
управления
Организация
психологопедагогическог
о
сопровождения

3

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

106

107

Организация
психологопедагогическог
о
сопровождения

59

• Обеспечение предоставления услуг по присмотру и
уходу за детьми в группах продленного.

• Обеспечение организации досуговой, спортивной,
иной деятельности для обучающихся в группах
продленного дня.

110

111

112

психологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств
и психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие
в данном
тестировании(критичес
кий показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся

Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическог
о
сопровождения

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическог
о
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическог
о
сопровождения

60

Отсутствие в
образовательной
организации системы
социального
сопровождения
участников
образовательных
отношений
квалифицированным
специалистом
(социальным
педагогом).

• Привлечение в качестве совместителей специалистов
из других общеобразовательных организаций к
выполнению функций социального педагога, проведению
обучающих семинаров по развитию системы работы по
оказанию помощи целевым группам обучающихся.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения
социального педагога в рамках сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем принятия штатного
специалиста (социального педагога).
• Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры социальной помощи
семьям и детям, психолого-медико-социального
сопровождения).

113

114

115

116

целевым группам
обучающихся
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Оказание психологопедагогической
помощи целевым
группам обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическог
о
сопровождения

Наличие в
организации
отдельного
кабинета педагогапсихолога с
автоматизированн
ым рабочим
местом
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп
обучающихся

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическог
о
сопровождения

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологическ
и
благоприятного
школьного
климата

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона, зона
релаксации и
иное)

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологическ
и
благоприятного
школьного
климата

61

117

118

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов

119

Профилактика травли в
образовательной среде

120

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

Наличие
специальных
тематических зон

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологическ
и
благоприятного
школьного
климата

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологическ
и
благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологическ
и
благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологическ
и
благоприятного
школьного
климата

62

2.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
2.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов, влияющих на развитие школы.
По блоку «Знание» получено 42 балла, максимальный показатель – 53 балла
Дефициты
• Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических
работников для обеспечения подготовки обучающихся, претендующих на
получение медали «За особые успехи в учении» к ЕГЭ.
• Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических
работников в обеспечении эффективной подготовки к ЕГЭ.
• Недостаточная работа по мотивации обучающихся к успешному завершению
среднего общего образования и получению аттестата о среднем общем
образовании.
• Недостаточная компетентность педагогических работников в выполнении
трудовой функции по разработке образовательных программ в том числе
адаптированных основных общеобразовательных программ и адаптированных
дополнительных общеобразовательных программ
• Невыполнение управленческой командой общеобразовательной организации
административной функции контроля за своевременным учебно-дидактическим
обеспечением обучения и воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией
вариантами адаптированных образовательных программ).
• Слабый контроль за своевременным обучением педагогов на КПК по вопросам
профессионального развития и совершенствования профессиональных
компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
• Недостаток профессиональных компетенций педагогических работников в
части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

Причины возникновения
Внутренние факторы
Внешние факторы
• Формальный подход к текущему и
итоговому оцениванию.
• Отсутствие системы мотивации
педагогов. Высокая педагогическая
нагрузка.
• Отсутствие системного контроля со
стороны управленческой команды по
подготовке обучающихся к ЕГЭ.
• Отсутствие системного контроля со
стороны управленческой команды в
части
обучения
и
воспитания
обучающимися
с
ОВЗ,
с
инвалидностью.
• Отсутствие
потребности
и
понимания
значимости
работниками
педагогическими
обучения по программам повышения
квалификации.

63

• Ограниченное кол-во вакансий для
прохождения обучения по программам
повышения квалификации размещенным
в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
• Большая нагрузка на педагога в связи
с недостатком педагогических кадров в
ОУ.

Дефициты

По блоку «Здоровье» получено 20 баллов, максимальный показатель – 22 балла
Причины возникновения
Внутренние факторы
Внешние факторы

• Отсутствие
сетевой
формы
реализации
программы школьного спортивного клуба.
• Недостаточное количество победителей и
призеров
Всероссийских
спортивных
соревнований
школьников
«Президентские
состязания»
и
Всероссийских
спортивных
соревнований
школьников
«Президентские
спортивные игры» (на муниципальном уровне).

Дефициты

• Высокая педагогическая нагрузка педагогов,
ориентированных на физическое воспитание.
• Недостаточное информирование обучающихся об
участии
во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
«Президентские
состязания» и во Всероссийских спортивных
соревнованиях
школьников
«Президентские
спортивные игры».
• Формальный подход управленческой команды к
участию
во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
«Президентские
состязания» и во Всероссийских спортивных
соревнованиях
школьников
«Президентские
спортивные игры».
• Слабая включенность классных руководителей,
родителей
в
реализацию
Всероссийских
спортивных
соревнований
школьников
«Президентские состязания» и Всероссийских
спортивных
соревнований
школьников
«Президентские спортивные игры», в виду
недостаточного информирования.

• Отсутствие
системной
работы
по
данному
направлению.
• Отсутствие сетевого взаимодействия с другими ОУ
района во Всероссийских спортивных соревнованиях
школьников «Президентские состязания» и во
Всероссийских спортивных соревнованиях школьников
«Президентские спортивные игры».
• Отсутствие системы мотивации педагогических
работников.

По блоку «Творчество» получено 26 баллов, максимальный показатель – 29 баллов
Причины возникновения
Внутренние факторы
Внешние факторы

•
Отсутствие школьного музея как формы
реализации дополнительных общеобразовательных
программ и помещения для его функционирования.

• Отсутствие
помещения
для
организации • Отсутствие сетевого взаимодействия с другими ОУ
школьного музея
района по вопросам реализации программ/проектов
• Отсутствие
специалистов
для
реализации "Школьный музей".
программ /проектов "Школьный музей".
• Высокая педагогическая нагрузка имеющихся
специалистов.

64

Дефициты

По блоку «Воспитание» получено 19 баллов, максимальный показатель – 22 балла
Причины возникновения
Внутренние факторы
Внешние факторы

• Отсутствие материально-технического оснащения
для реализации программ по туризму, отсутствие
необходимого личного и группового снаряжения.
• Не разработаны программы краеведения и
школьного туризма в рамках внеурочной
деятельности и/или дополнительного образования.
• Недостаточная работа по вовлечению
обучающихся в деятельность представительств
детских и молодежных общественных объединений
(«Юнармия», «Большая перемена»).

• Отсутствие
специалиста
для
программы по школьному туризму.

внедрения • Недостаточная популяризация данного направления
среди общеобразовательных учреждений.
• Отсутствие системной работы по школьному туризму
на уровне муниципалитета.
• Отсутствие в бюджете необходимого финансирования
на приобретение снаряжения для реализации программы
по школьному туризму.

По блоку «Профориентация» получено 13 баллов, максимальный показатель – 14 баллов
Дефициты
Причины возникновения
Внутренние факторы
Внешние факторы
• Не обеспечивается подготовка к участию в
чемпионатах по профессиональному мастерству.

• Слабый
внутренний
контроль • Слабая
информированность
о
проведении
информированности учащихся о чемпионатах по чемпионатов по профессиональному мастерству в
профессиональному мастерству.
регионе.

По блоку «Учитель. Школьная команда» получено 30 баллов, максимальный показатель – 32 балла
Дефициты
Причины возникновения
Внутренние факторы
Внешние факторы
• Низкая доля учителей, для которых по • Возрастной педагогический коллектив.
результатам
диагностики
профессиональных • Отсутствие
мотивации
педагогических
дефицитов разработаны ИОМ.
работников
к
прохождению
диагностики
профессиональных компетенций.

65

• Отсутствие
мероприятий
по
популяризации
диагностики, разъяснении ее роли в снижении уровня
профессиональных
дефицитов,
ее
влияния
на
дальнейшее
профессиональное
развитие
на
муниципальном уровне.
• Слабая
информированность
о
возможностях
прохождения
диагностики
на
муниципальном,
региональном уровнях.

По блоку «Образовательная среда» получено 16 баллов, максимальный показатель – 21 балл
Дефициты
Причины возникновения
Внутренние факторы
Внешние факторы
• Неиспользование в полной мере образовательной
платформы Сферум в VK Мессенджере (для
управленческих процессов, проведения рабочих
совещаний, педагогических советов, родительских
собраний, школьных мероприятий, учебных
занятий, онлайн-трансляций учебных занятий с
возможностью просмотров и комментирования,
консультаций в дистанционном и гибридном
формате, проведение родительских собраний,
организация сетевого взаимодействия и др.).
• Модель "Школа полного дня" не реализуется.

• Формальный подход управленческой команды
использования Сферум в VK Мессенджере для
реализации управленческих процессов.
• Отсутствие внешних и внутренних условий для
полноценного внедрения модели "Школы полного
дня".

• Низкий уровень информирования, слабая мотивация
педагогического коллектива по использованию Сферум
в VK Мессенджере.
• Отсутствие внешних и внутренних условий для
полноценного внедрения модели "Школы полного дня".

По блоку «Школьный климат» получено 18 баллов, максимальный показатель – 19 баллов
Дефициты
Причины возникновения
Внутренние факторы
Внешние факторы
• Отсутствие в штате общеобразовательной
организации
социального
педагога,
обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся.

• Высокая педагогическая нагрузка действующих • Отсутствие
специалистов
специалистов, которые могли бы совместить муниципальном районе.
функционал узких специалистов.
• Отсутствие
мотивации
по
переобучению
действующих специалистов, которые могли бы
совместить функционал узких специалистов.

66

узкого

профиля

в

2.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
По результатам самодиагностики по критериальной базе проекта Школа Минпросвещения России» с фиксацией уровня
общеобразовательной организации по каждому магистральному направлению мы выявили свои ресурсы (максимально
возможный балл по критерию) и дефициты (минимально возможный балл по критерию)
Общий балл – 184

67

Интерпретация результатов самодиагностики:
№

1

Полученный результат
Магистральное
(описание
и количество баллов)
направление,
42 балла из 53 баллов
ключевое
условие
+
Знание
•Обучающиеся участвуют в реализации проектной и/или • Недостаточный
уровень
исследовательской деятельности.
профессиональных
компетенций
работников
для
•Реализация не менее 2 профилей и нескольких различных педагогических
обеспечения
подготовки
индивидуальных учебных планов.
претендующих
на
•100% учителей используют программы учебных предметов, обучающихся,
получение
медали
«За
особые
успехи
в
содержание и планируемые результаты которых не ниже
учении»
к
ЕГЭ.
соответствующих содержания и планируемых результатов
• Недостаточный
уровень
федеральных рабочих программ учебных предметов.
компетенций
•Обеспечены учебниками и учебными пособиями в полном профессиональных
педагогических
работников
в
объеме.
обеспечении
эффективной
подготовки
•Углубленное изучение одного или более предметов
реализуется не менее чем в одном классе в трех и более к ЕГЭ.
• Недостаточная
работа
по
параллелях со 2 по 9 класс.
• 100% учителей и членов управленческой команды школы мотивации обучающихся к успешному
среднего
общего
соблюдают
требования
локального
акта, завершению
образования
и
получению
аттестата
о
регламентирующего формы, порядок, периодичность
среднем
общем
образовании.
текущего контроля успеваемости и промежуточной
• Недостаточная
компетентность
аттестации обучающихся.
работников
в
• Реализация и соблюдение требований локального акта, педагогических
выполнении
трудовой
функции
по
регламентирующего внутреннюю систему оценки качества
разработке образовательных программ
образования (критический показатель).
• Планирование оценочных процедур с учетом графиков в том числе адаптированных основных
проведения федеральных и региональных (при наличии) общеобразовательных программ и
дополнительных
оценочных процедур (сводный график оценочных процедур адаптированных
общеобразовательных
программ
размещен на официальном сайте школы).
•
Невыполнение
управленческой
• Образовательная организация не входит в перечень
командой
общеобразовательной
образовательных организаций с признаками необъективных
организации
административной
результатов по итогам двух предыдущих учебных годов.
•Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших функции контроля за своевременным
учебно-дидактическим обеспечением
аттестаты об основном общем образовании.
и
воспитания
по
•Наличие победителей и (или) призеров регионального обучения
федеральным
адаптированным
этапа Всероссийской олимпиады школьников.
образовательным программам (при
• Реализация рабочих программ курсов внеурочной
наличии обучающихся с ОВЗ и в
68

Планируемый результат,
описание
• Разработан и внедрен алгоритм
по повышению объективности
оценки
образовательных
результатов
(от
реализации
программ
помощи
учителям,
имеющим
профессиональные
проблемы и дефициты, повышения
квалификации учителей в области
оценки результатов образования
организовать до разъяснительной
работы
с
педагогическими
работниками, обучающимися и
родителями
(законными
представителями) по вопросам
повышения объективности оценки
образовательных результатов и
актуализации
положения о
внутренней
системе
оценки
качества
подготовки
обучающихся).
• Сформирована система работы
школы
по
подготовке
обучающихся к ЕГЭ: обеспечены
условия
для
повышения
квалификации и переподготовки
100 % педагогических работников,
ориентированных на подготовку
обучающихся к ЕГЭ; внедрен план
мероприятий
по
подготовке
обучающихся к ЕГЭ (рабочие
группы,
факультативы,
дополнительные
занятия),
информированию родителей по
подготовке обучающихся к ЕГЭ.

2

деятельности, в том числе курса Разговоры о важном соответствии с рекомендованными
(критический показатель).
психолого-медико-педагогической
вариантами
• Осуществляется
сетевая
форма
реализации комиссией
адаптированных
образовательных
общеобразовательных программ.
• Реализация
программы
(плана)
мероприятий
по программ).
профессиональных
обеспечению доступности и качества образования • Недостаток
компетенций
педагогических
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (или развития
работников в части обучения и
инклюзивного образования и т. п.).
• Разработанность локальных актов (далее ‒ЛА) в части воспитания обучающихся с ОВЗ, с
организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
инвалидностью.
• Обеспечение информационной открытости, доступности
информации об организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной
информации, в том числе о состоянии здоровья
обучающихся).
• Применение электронных образовательных ресурсов и
дистанционных образовательных технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью).
• Трансляция опыта образовательной организации в
вопросах
образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и
иных мероприятиях.
Полученный результат
Магистральное
(описание и количество баллов)
направление,
20 баллов из 22 баллов
ключевое
+
условие
Здоровье
• Обеспечены горячим питанием 100% обучающихся • Недостаточная
работа
по
начальных классов
формированию
мотивации
у
• Разработана общешкольная программа работы по обучающихся и их родителей к
посещению школьных спортивных
противодействию и профилактике вредных привычек
• Проведено более 5 просветительских мероприятий по клубов.
ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления • Отсутствие системы работы по
популяризации
спорта
во
алкоголя и наркотических веществ
спортивных
• Наличие общешкольной программы здоровьесбережения Всероссийских
соревнованиях
школьников
и ее полноценная реализация.
«Президентские
состязания»
и во
• Организована спортивная инфраструктура для занятий
Всероссийских
спортивных
физической культурой и спортом, в том числе доступной
69

• Выстроена система работы со
школами
–
партнерами
по
оказанию
психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.

Планируемый результат,
описание
•Разработан и внедрен алгоритм
сетевой
формы
реализации
программы
школьного
спортивного клуба.
• Разработана
система
мотивирования и стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
«Президентские состязания» и во
Всероссийских
спортивных

населению (в том числе на основе договоров сетевого
взаимодействия)
• 30% и более обучающихся постоянно посещают
дополнительные занятия в области физической культуры
• Обучающиеся участвуют в спортивных мероприятиях на
региональном и (или) всероссийском уровнях.
• Более 30% обучающихся имеют знак отличия ВФСК
«ГТО», подтвержденный удостоверением

3

соревнованиях
школьников
«Президентские спортивные игры»;
включенности массовой спортивной
деятельности
в
образовательную
программу.
• Наличие
профессиональных
дефицитов
у
педагогических
работников.
• Отсутствие системы мотивации
педагогических работников.

Полученный результат
Магистральное
(описание и количество баллов)
направление,
26 баллов из 29 баллов
ключевое
условие
+
Творчество
• Более 70% обучающихся, охваченных дополнительным •Отсутствие школьного музея как
образованием в общей численности обучающихся формы реализации дополнительных
(критический показатель).
общеобразовательных программ и
для
его
• Реализация
дополнительных
общеобразовательных помещения
функционирования.
программ.
• Наличие
технологических
кружков
на
базе
общеобразовательной организации.
• Участие обучающихся и наличие победителей в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах на муниципальном
уровне.
• Сетевая
форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных программ с двумя организациями.
• Функционирование школьного театра.
• Функционирование школьного хора.
• Функционирование школьного медиацентра.
• Более 30 % обучающихся, являющихся членами
школьных творческих объединений, от общего количества
обучающихся в организации.
• Количество
мероприятий
школьных
творческих
объединений: концерты, спектакли, выпуски газет, журналов
и т. д. соответствует требованиям.
70

соревнованиях
школьников
«Президентские
спортивные
игры».
• Организована информационнопросветительская
работа
с
обучающимися,
родителями
(законными представителями) об
участии
во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
«Президентские
состязания» и во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
«Президентские
спортивные игры».
Планируемый результат,
описание
• Разработана
дополнительная
общеобразовательная программа
"Школьный музей".
• Выстроена система работы со
школами
–
партнерами
по
сопровождению
реализации
программы "Школьный музей".
• Обеспечены
условия
для
повышения
квалификации
и
переподготовки специалистов для
реализации
программы
"Школьный музей".

4

Полученный результат
Магистральное
(описание и количество баллов)
направление,
19 баллов из 22 баллов
ключевое
условие
+
Воспитание
• В организации используется государственная символика •Отсутствие
материальнопри обучении и воспитании (критический показатель).
технического
оснащения
для
• Реализуется рабочая программа воспитания, в том числе реализации программ по туризму,
отсутствие необходимого личного и
для обучающихся с ОВЗ (критический показатель).
• Реализуется календарный план воспитательной работы группового снаряжения.
•Не
разработаны
программы
(критический показатель).
краеведения
и
школьного
туризма в
• Функционирует
Совет
родителей
(критический
рамках внеурочной деятельности и/или
показатель).
• В организации имеется должность советника директора дополнительного образования.
по
воспитанию
и
взаимодействию
с
детскими •Недостаточная работа по вовлечению
обучающихся
в
деятельность
общественными объединениями.
представительств
детских
и
• Имеется школьная символика в виде эмблемы.
общественных
• Организуются летние тематические смены в школьном молодежных
объединений
(«Юнармия»,
«Большая
лагере.
перемена»).
• Функционирует Совет обучающихся (критический
показатель).
• Функционирует первичное отделение РДДМ «Движение
первых»
• Функционирует центр детских инициатив, ученическое
самоуправление
• Реализуется проект «Орлята России»
• Обучающиеся участвуют в волонтерском движении
• Функционирует школьный военно-патриотический клуб

71

Планируемый результат,
описание
• Определен
специалист,
отвечающий
за
организацию
туристско-краеведческой
деятельности
обучающихся
и
обеспечены
условия
для
повышения его квалификации и
переподготовки.
• Заключен
договор
безвозмездного использования с
другой школой оборудования для
реализации
программы
по
туристско-краеведческой
деятельности.
• Заключены договора сетевого
взаимодействия
с
образовательными организациями
(школами-партнерами)
по
сопровождению
реализации
программы
по
туристскокраеведческой деятельности.
• Разработана
программа
школьного туризма в рамках
внеурочной
деятельности
и
дополнительного образования.
• Созданы
условия
для
организации
в
школе
представительства «Юнармия».
• Обеспечение
советником
директора по воспитанию и
взаимодействию
с
детскими
общественными
объединениями
информирования
участников
образовательных отношений о
деятельности
детских
и
молодежных
общественных

объединений
(«Юнармия»,
«Большая
перемена»)
и
их
значимости для формирования
личности обучающихся.

5

Полученный результат
Магистральное
Планируемый результат,
(описание и количество баллов)
направление,
описание
13 баллов из 14 баллов
ключевое
+
условие
Профориентация • Реализация
утвержденного
календарного
плана • Не обеспечивается подготовка к • Разработана система мотивации
профориентационной деятельности в школе (в соответствии участию
в
чемпионатах
по обучающихся для участия в
с календарным планом профориентационной деятельности, профессиональному мастерству.
чемпионатах
по
разработанным в субъекте РФ)(критический показатель).
профессиональному мастерству.
• Определение заместителя директора, ответственного за
реализацию профориентационной деятельности.
• Наличие
соглашений
с
региональными
предприятиями/организациями, оказывающими содействие в
реализации профориентационных мероприятий.
• Наличие профильных предпрофессиональных классов.
• Наличие и использование дополнительных материалов по
профориентации, в том числе мультимедийных, в учебных
предметах общеобразовательного цикла.
• Посещение обучающимися экскурсий на предприятиях.
• Участие
обучающихся
в
моделирующих
профессиональных пробах (онлайн) и тестированиях.
• Посещение обучающимися экскурсий в организациях
СПО и ВО.
• Посещение обучающимися профессиональных проб на
региональных площадках, занятий по программам
дополнительного образования.
• Прохождение
обучающимися
профобучения
по
программам профподготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих («Столяр»)
• Проведение
родительских
собраний
на
тему
профессиональной ориентации, в том числе о кадровых
потребностях современного рынка труда.
• Участие обучающихся 6-11 классов в мероприятиях
проекта «Билет в будущее»
Магистральное
Полученный результат
Планируемый результат,
72

6

направление,
ключевое
условие
Учитель.
Школьная
команда

(описание и количество баллов)
30 баллов из 32 баллов
+
• В организации используются единые подходы к
штатному расписанию
• Предусмотрены меры материального и нематериального
стимулирования педагогов
• Развита
система
наставничества
(положение
о
наставничестве, дорожная карта о его реализации, приказы)
• Наличие предметных кафедр учителей и кафедры
классных руководителей
• Более
80%
учителей
прошли
диагностику
профессиональных компетенций
• 100% педагогических работников прошли обучение по
программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования (за три последних
года) (критический показатель).
• 100% педагогических работников прошли обучение по
программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещённым в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования
(за три последних года).
• 100% педагогических работников и управленческих
кадров прошли обучение по программам повышения
квалификации в сфере воспитания (за три последних года).
• Организовано 100 % повышение квалификации штатных
педагогов-психологов по программам, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования (за три последних
года).
• 100 % управленческой команды повысили квалификацию
по программам из Федерального реестра образовательных
программ дополнительного профессионального образования
(за три последних года).
• Достаточное количество прошли обучение
по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на формирование у обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический суверенитет страны
73

• Низкая доля учителей, для которых
по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.

описание

• Сформированы условия для
прохождения
учителями
диагностики
профессиональных
компетенций
(на
различных
уровнях):
разработан
единый
график прохождения диагностики,
план мероприятий по выявлению
проф. затруднений педагогов) и др.

7

8

(математика, физика, информатика, химия, биология) (за три
последних года)
• Участие педагогов в конкурсном движении на
всероссийском уровне и наличие победителей и призеров
Полученный результат
Магистральное
(описание и количество баллов)
направление,
16 баллов из 21 балла
ключевое
+
условие
Образовательная •Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА) образовательной • Неиспользование в полной мере
среда
организации,
регламентирующих
ограничения образовательной платформы Сферум в
использования мобильных телефонов обучающимися VK Мессенджере (для управленческих
(критический показатель)
процессов,
проведения
рабочих
•Подключение
образовательной
организации
к совещаний, педагогических советов,
родительских собраний, школьных
высокоскоростному интернету (критический показатель).
учебных
занятий,
•Предоставление безопасного доступа к информационно- мероприятий,
онлайн-трансляций
учебных
занятий
с
коммуникационной
сети
Интернет
(критический
возможностью
просмотров
и
показатель).
•Использование ФГИС «Моя школа» не менее 95% комментирования, консультаций в
дистанционном и гибридном формате,
педагогов
•100% IT-оборудования используется в образовательной проведение родительских собраний,
организация сетевого взаимодействия
деятельности для внедрения ЦОС
•Наличие в образовательной организации пространства для и др.).
• Модель "Школа полного дня" не
учебных и не учебных занятий, творческих дел.
реализуется.
•Функционирование ШИБЦ и управляющего совета
образовательной организации.
•Сформированы коллегиальные органы управления в
соответствии с Федеральным законом "Об образовании в
Российской Федерации", предусмотренные уставом
образовательной организации.
Полученный результат
Магистральное
(описание и количество баллов)
направление,
18 баллов из 19 баллов
ключевое
условие
+
Школьный
• Наличие в общеобразовательной организации педагога- • Отсутствие
в
штате
климат
психолога (критический показатель).
общеобразовательной
организации
педагога,
• 100 % обучающихся общеобразовательных организаций, социального
принявших
участие
в
социально-психологическом обеспечивающего оказание помощи
тестировании на выявление рисков употребления целевым группам обучающихся.
74

Планируемый результат,
описание
• Осуществлена
работа
по
внедрению
"Сферум"
как
ключевой
образовательной
платформы в пространство школы.
• Внедрены в образовательную
среду элементы Модели "Школа
полного дня".

• Выстроена система работы со
школами
–
партнерами
по
оказанию
психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с

наркотических средств и психотропных веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые могли принять участие в данном
тестировании (критический показатель).
• Наличие локальных актов по организации психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных отношений.
• Наличие в штате общеобразовательной организации
учителя-логопеда и учителя-дефектолога, обеспечивающего
оказание помощи целевым группам обучающихся.
• Наличие в организации отдельного кабинета педагогапсихолога.
• Оказание психолого-педагогической помощи целевым
группам обучающихся (испытывающим трудности в
обучении; находящимся в трудной жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения
родителей; обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью;
одаренным детям)(критический показатель).
• Выделение и оснащение тематических пространств для
обучающихся (зона общения, игровая зона, зона релаксации
и иное).
• Наличие в кабинете педагога-психолога оборудованных
зон (помещений) для проведения индивидуальных и
групповых консультаций, психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей работы.
• Реализуется психолого-педагогическая программа и (или)
комплекс
мероприятий
по
профилактике
травли,
девиантного поведения.

инвалидностью.

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направления и
ключевые условия
Знание

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны
•Реализация не менее 2 профилей и
нескольких различных индивидуальных
учебных планов.
•Углубленное изучение одного или более
предметов реализуется не менее чем в

слабые стороны
• Необъективность текущего и
итогового оценивания.
• Отсутствие системы работы
школы по подготовке к ЕГЭ и
недостаточный
уровень
75

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможности
риски
• Заинтересованность у части • Слабо мотивированный,
обучающихся и родителей в возрастной
состав
высоких результатах участия в педагогического
ЕГЭ и ОГЭ.
коллектива.
• Возможность
выстроить • Высокая педагогическая

Здоровье

одном классе в трех и более параллелях
со 2 по 9 класс.
• Реализация рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в том числе
курса
«Разговоры
о
важном»
(критический показатель).
• Реализация
программы
(плана)
мероприятий
по
обеспечению
доступности и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
(или развития инклюзивного образования
и т. п.).
• Обеспечение
информационной
открытости, доступности информации об
организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том числе о
состоянии здоровья обучающихся).
• Обеспечены горячим питанием 100%
обучающихся начальных классов
• Разработана общешкольная программы
здоровьесбережения и программа работы
по противодействию и профилактике
вредных привычек
• Организована
спортивная
инфраструктура для занятий физической
культурой и спортом, в том числе
доступной населению (в том числе на
основе
договоров
сетевого
взаимодействия)
• 30% и более обучающихся постоянно
посещают дополнительные занятия в
области физической культуры
• Обучающиеся участвуют в спортивных
мероприятиях на региональном и (или)
всероссийском уровнях.
• Более 30% обучающихся имеют знак
отличия ВФСК «ГТО», подтвержденный
удостоверением

профессиональных компетенций
педагогических работников.
• Недостаточное
обеспечение
условий
для
организации
образования обучающихся с
ОВЗ и инвалидностью.

сетевую форму психолого - нагрузка.
педагогической поддержки по
оказанию
педагогической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.

• Недостаточная
работа
по
формированию мотивации у
обучающихся и их родителей к
посещению
школьных
спортивных клубов.
• Отсутствие системы работы по
популяризации
спорта
в
направлении;
включенности
массовой
спортивной
деятельности в образовательную
программу.
• Наличие профессиональных
дефицитов у педагогических
работников.
• Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников.

• Наличие
социальных
партнеров для развития данного
направления
(Всероссийские
спортивные
соревнования
школьников
«Президентские
состязания» и Всероссийские
спортивные
соревнования
школьников
«Президентские
спортивные
игры»):
Физкультурно-оздоровительный
комплекс, ДЮСШ.

76

• Высокая загруженность
работающих педагогов.
• Слабая
информированность,
заинтересованность
родительской
общественности,
обучающихся,
классных
руководителей.

Творчество

Воспитание

• Более 70% обучающихся, охваченных
дополнительным образованием в общей
численности обучающихся (критический
показатель).
• Реализация
дополнительных
общеобразовательных программ.
• Наличие технологических кружков на
базе общеобразовательной организации.
• Участие обучающихся и наличие
победителей в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах на муниципальном уровне.
• Сетевая
форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ с двумя организациями.
• Функционирование школьного театра,
хора, медиацентра.
• Более 30 % обучающихся, являющихся
членами
школьных
творческих
объединений, от общего количества
обучающихся в организации.
• Количество мероприятий школьных
творческих
объединений:
концерты,
спектакли, выпуски газет, журналов и т. д.
соответствует требованиям.
• В
организации
используется
государственная символика при обучении
и воспитании.
• Реализуется
рабочая
программа
воспитания,
в
том
числе
для
обучающихся с ОВЗ.
• Реализуется
календарный
план
воспитательной работы.
• Функционирует Совет родителей и
обучающихся.
• В организации имеется должность
советника директора по воспитанию и
взаимодействию
с
детскими
общественными объединениями.

•Отсутствие школьного музея
как
формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных программ
и
помещения
для
его
функционирования.

• Наличие
социальных
партнеров в развитии данного
направления:
районный
дом
культуры,
районный
краеведческий музей, МКОУ
Мокро-Ольховская СШ, МКОУ
Купцовская СШ.

• Отсутствие
подготовленных
специалистов,
готовых
осуществлять программы
"Школьный музей".
• Отсутствие помещения
для реализации программы
"Школьный музей".

• Отсутствие программы
дополнительного образования
учащихся по направлению
«Школьный туризм».
• Отсутствие представительства
детского движения «Юнармия»

• Наличие
социальных
партнеров
для
развития
направления «Школьный туризм»
в рамках школы и вне ее (с
участием обучающихся школы).
• Наличие социального партнера
для развития детского движения
«Юнармия»,
возможность
перенять опыт в школе-партнере
МБОУ СШ №6 г.Котово

• Отсутствие
необходимого
оборудования для развития
данного направления.
• Отсутствие специалиста,
готового
реализовывать
данное направление.

77

Профориентация

Учитель. Школьная
команда

• Реализация
утвержденного
календарного плана профориентационной
деятельности в школе.
• Определение заместителя директора,
ответственного
за
реализацию
профориентационной деятельности.
• Наличие соглашений с региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в реализации
профориентационных мероприятий.
• Посещение обучающимися экскурсий
на предприятиях.
• Участие
обучающихся
в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и тестированиях.
• Посещение обучающимися экскурсий в
организациях СПО и ВО.
• Прохождение
обучающимися
профобучения
по
программам
профподготовки по профессиям рабочих
и должностям служащих («Столяр»)
• Проведение родительских собраний на
тему профессиональной ориентации, в
том числе о кадровых потребностях
современного рынка труда.
• Участие обучающихся 6-11 классов в
мероприятиях проекта «Билет в будущее»
• В организации используются единые
подходы к штатному расписанию
• Предусмотрены меры материального и
нематериального
стимулирования
педагогов
• Развита
система
наставничества
(положение о наставничестве, дорожная
карта о его реализации, приказы)
• Наличие предметных кафедр учителей
и кафедры классных руководителей
• Организовано 100 % повышение

•Низкий
уровень
участия • Наличие
социальных
обучающихся в чемпионатах по партнеров для развития данного
профессиональному мастерству. направления:
ФГБОУ
ВО
"ВолгГТУ" (реализация проекта
"Инженерный класс"), отделение
МВД России по Котовскому
муниципальному
району
(реализация
проекта
"Полицейский класс")
• Наличие у школ-партнеров
опыта участия в чемпионатах по
профессиональному мастерству.

• Отсутствие
опыта
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
• Загруженность
педагогических работников,
отсутствие мотивации.

•Низкая доля учителей, для
которых по результатам
диагностики профессиональных
дефицитов разработаны ИОМ.

•Возрастные педагоги, не
желающие
принимать
участие в диагностике.
•Географическая
удаленность
места
проведения
процедуры
диагностики
профессиональной
компетенции.

78

• Система
мероприятий
по
популяризации
диагностики,
разъяснении ее роли в снижении
уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее профессиональное
развитие.
• ИОМ педагога.
• Единый график прохождения
педагогами
диагностики
профессиональных компетенций

Школьный климат

квалификации управленческой команды,
педагогов,
штатных
педагоговпсихологов
по
программам,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического образования, в
том числе по инструментам ЦОС (за три
последних года).
• Участие педагогов в конкурсном
движении на всероссийском уровне и
наличие победителей и призеров
• Наличие
в
образовательной • Отсутствие
в
организации педагога-психолога: 100% социального педагога
прохождение
СПТ,
реализация
психолого-педагогических программ для
всех
участников
образовательного
процесса.
• Наличие
в
образовательной
организации учителя-дефектолога и
учителя-логопеда

Образовательная среда •Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования мобильных телефонов
обучающимися (критический показатель)
•Подключение
образовательной
организации
к
высокоскоростному
интернету (критический показатель).
•Предоставление безопасного доступа к
информационно-коммуникационной сети
Интернет (критический показатель).
•Использование ФГИС «Моя школа» не
менее 95% педагогов
•100% IT-оборудования используется в
образовательной
деятельности
для
внедрения ЦОС

штате • Наличие
социальных
партнеров школы по развитию
данного направления:
• школы-партнеры.

• Неиспользование в полной
мере
образовательной
платформы Сферум в VK
Мессенджере
(для
управленческих
процессов,
проведения рабочих совещаний,
педагогических
советов,
родительских
собраний,
школьных
мероприятий,
учебных
занятий,
онлайнтрансляций учебных занятий с
возможностью просмотров и
комментирования, консультаций
в дистанционном и гибридном
формате,
проведение
родительских
собраний,
79

• Понимание
и
заинтересованность
управленческой
команды
в
необходимости
активного
использования функциональных
возможностей Сферум в VK
Мессенджере.

• Отсутствие
в
муниципалитете
специалистов
узкого
профиля.
• Отсутствие мотивации у
действующих
специалистов
к
дополнительному
обучению
(повышению
квалификации
для
совмещения профессий) (в
силу загруженности).
• Возрастной
состав
педагогического
коллектива, не желание
• использовать
функциональные
возможности Сферум в VK
Мессенджере,
как
следствие
слабое
информирование родителей
(законных представителей)
о
функционировании
Сферум в VK Мессенджере

•Наличие
в
образовательной
организации пространства для учебных и
не учебных занятий, творческих дел.
•Функционирование
ШИБЦ
и
управляющего совета образовательной
организации.
• Сформированы коллегиальные органы
управления
в
соответствии
с
Федеральным законом "Об образовании в
Российской
Федерации",
предусмотренные
уставом
образовательной организации.

организация
сетевого
взаимодействия и др.).
• Модель "Школа полного дня"
не реализуется.

80

III. Механизм реализации Программы развития
3.1. Основные направления развития школы
3.1.1.Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности
по каждому магистральному направлению и ключевому условию
Планируемые результаты

Возможные действия
Знание

Разработан и внедрен алгоритм по повышению объективности
оценки образовательных результатов (от реализации программ
помощи учителям, имеющим профессиональные проблемы и
дефициты, повышения квалификации учителей в области оценки
результатов образования организовать до разъяснительной работы с
педагогическими работниками, обучающимися и родителями
(законными
представителями)
по
вопросам
повышения
объективности оценки образовательных результатов и актуализации
положения о внутренней системе оценки качества подготовки
обучающихся).
Сформирована система работы школы по подготовке обучающихся
к ЕГЭ: обеспечены условия для повышения квалификации и
переподготовки
100
%
педагогических
работников,
ориентированных на подготовку обучающихся к ЕГЭ; внедрен план
мероприятий по подготовке обучающихся к ЕГЭ (рабочие группы,
факультативы,
дополнительные
занятия),
информированию
родителей по подготовке обучающихся к ЕГЭ.

Повышение методической грамотности педработников по соблюдению
принципов объективного оценивания.
Контроль соблюдения требований локальных актов, регламентирующих
формы, порядок и периодичность текущего контроля, успеваемости и
промежуточную аттестацию обучающихся.
Обеспечение проведения процедур внешней независимой оценки качества
подготовки обучающихся.
Развитие культуры академической честности обучающихся и педагогических
работников.

Организация адресной организационно-методической помощи педагогам в
вопросах организации образовательной деятельности обучающихся,
претендующих на получение медали "За особые успехи в учении" к ЕГЭ.
Внедрение менторства и наставничества для персонифицированной помощи
педагогическим работникам в вопросах подготовки и сопровождения
обучающихся, претендующих на получение медали "За особые успехи в
учении".
Организация обучения педагогических работников на курсах повышения
квалификации по совершенствованию предметно-методических компетенций.
Внедрение плана мероприятий по подготовке обучающихся к ЕГЭ (рабочие
группы, факультативы, дополнительные занятия).
Информирование родителей по подготовке обучающихся к ЕГЭ.
Выстроена система работы со школами – партнерами по оказанию Привлечение узких специалистов из других образовательных организаций по
психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с оказанию психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью.
ОВЗ, с инвалидностью.

Здоровье
Разработан и внедрен алгоритм сетевой формы реализации Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем
программы школьного спортивного клуба.
окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы

Разработана система мотивирования
и стимулирования
обучающихся к участию во Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников «Президентские состязания» и во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
«Президентские спортивные игры».
Организована
информационно-просветительская
работа
с
обучающимися, родителями (законными представителями) об
участии во Всероссийских спортивных соревнованиях школьников
«Президентские состязания» и во Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников «Президентские спортивные игры».

(материально-техническую базу).
Проведение мониторинга занятости учащихся во внеурочное время. Анализ
результатов опроса, разработка перечня мероприятий, способствующих
повышению мотивации учащихся во Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников «Президентские состязания» и во Всероссийских
спортивных соревнованиях школьников «Президентские спортивные игры».
Обеспечение регулярного информирования всех участников образовательного
процесса о значимости и о порядке участия во Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников «Президентские состязания» и во Всероссийских
спортивных соревнованиях школьников «Президентские спортивные игры»
посредством родительских собраний, классных часов и бесед с привлечением
доступных мессенджеров, школьных страниц в соцсетях.

Творчество
Разработана дополнительная
"Школьный музей".

общеобразовательная

программа Создание рабочей группы и определение функционала специалиста,
отвечающего за организацию дополнительной общеобразовательной
программы "Школьный музей"
Выстроена система работы со школами – партнерами по Обеспечение взаимодействия (заключение договоров) с организациями
сопровождению реализации программы "Школьный музей".
культуры и искусств по привлечению специалистов (в том числе в сетевой
дистанционной форме) для разработки и реализации дополнительной
образовательной программы "Школьный музей".
Обеспечены
условия
для
повышения
квалификации
и Обеспечение условий для переобучения специалиста дополнительного
переподготовки специалистов для реализации программы профессионального образования в области создания школьного музея.
"Школьный музей"

Воспитание
Определен специалист, отвечающий за организацию туристско- Создание рабочей группы и определение функционала специалиста,
краеведческой деятельности обучающихся.
отвечающего за организацию туристско-краеведческой деятельности
обучающихся.
Заключен договор безвозмездного использования оборудования для Использование услуг других организаций на основе заключенного договора об
реализации программы по туристско-краеведческой деятельности.
оказании туристских услуг.
Заключены договора сетевого взаимодействия с образовательными Использование услуг с образовательными организациями (школамиорганизациями
(школами-партнерами)
по
сопровождению партнерами) по сопровождению реализации программы по туристскореализации программы по туристско-краеведческой деятельности.
краеведческой деятельности.
Обеспечены
условия
для
повышения
квалификации
и Организация обучения педагогических работников по вопросам краеведческой
82

переподготовки специалиста, отвечающего за организацию
туристско-краеведческой деятельности обучающихся.
Разработана программа школьного туризма в рамках внеурочной
деятельности и дополнительного образования.
Создано детское и молодежное общественное объединение
«Юнармия».

деятельности и школьного туризма.
Организация систематического административного контроля реализации
программы школьного туризма в общеобразовательной организации.
Заключение договора сетевого взаимодействия со школой-партнером по
созданию объединения «Юнармия».

Профориентация
Проведена информационно- разъяснительная компания по Создание плана информационно-разъяснительной компании для организации
формированию интереса в участии в чемпионатах по участия обучающихся в чемпионатах по профессиональному мастерству
профессиональному мастерству
Разработана система мотивации обучающихся для участия в Разработка системы мотивирования обучающихся для участия в чемпионатах
чемпионатах по профессиональному мастерству.
по профессиональному мастерству.

Учитель. Школьная команда
Сформированы условия для прохождения учителями диагностики
профессиональных компетенций (на различных уровнях):
разработан единый график прохождения диагностики, план
мероприятий по выявлению проф. затруднений педагогов) и др.

Проведение разъяснительной работы с педагогическими кадрами по порядку
формам диагностики профессиональных дефицитов педагогических
работников образовательных организаций с возможностью получения
индивидуального плана в соответствии с распоряжением Минпросвещения
России от 27.08.2021 № Р-201 и учета прохождения педагогами диагностики
профессиональных компетенций 3 года.

Школьный климат
Выстроена система работы со школами – партнерами по оказанию Привлечение узких специалистов (социальный педагог) из других
психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с образовательных организаций по оказанию психолого-педагогической и
ОВЗ, с инвалидностью.
технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.

Образовательная среда
Осуществлена работа по внедрению "Сферум" как ключевой Обеспечение использования в управленческом процессе образовательной
образовательной платформы в пространство школы.
организации функциональных возможностей Сферум в VK Мессенджере
(размещение документов, информирование участников образовательных
отношений, проведение рабочих совещаний, педагогических советов,
родительских собраний, школьных мероприятий и др.).
Внедрены в образовательную среду элементы Модели "Школа Осуществление анализа ситуации, изыскание резервов, разработка модели
полного дня".
"Школы полного дня".
83

3.1.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Магистральное направление.
Ключевое условие
Знание

Здоровье
Творчество
Воспитание

Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда

Управленческие решения/программы, подпроекты, проекты
До 2023 года
В рамках формируемой программы развития
Образовательная программа
Образовательная программа (актуализация)
В рамках основной деятельности
Проект «Успешный ученик»
Проект "Территория доверия".
В рамках основной деятельности
Проект "Школьный спортивный клуб"
В рамках основной деятельности
Проект «Школьный музей»
Программа "Воспитание"
Программа "Воспитание" (актуализация)
Проект "Туризм".
Проект «Отряд «Юнармия»
Проект "Полицейский класс", "Инженерный класс" В рамках основной деятельности
В рамках основной деятельности
Проект «Команда будущего»
В рамках основной деятельности
В рамках основной деятельности
В рамках основной деятельности
Проект «Школа цифрового века»
Проект «Школа полного дня»

Магистральное направление "ЗНАНИЕ":
Подпроект «Успешный ученик» (2024-2028)
Повышение качества образования обучающихся по ФОП СОО
• Качественные показатели результатов ЕГЭ не ниже показателей по региону
• Увеличение количества выпускников 11 класса, получивших медаль «За особые успехи в учении», которые
набрали по одному из предметов по выбору на ЕГЭ менее 70 баллов
• Отсутствие выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании
Ключевые
• Диагностика профессиональных компетенций педагогических работников
мероприятия
• Курсы повышения квалификации по ФГОС СОО и ГИА
• Система работы по наставничеству и менторству
Целевые индикаторы • Необходимый уровень профессиональных компетенций педагогических работников в обеспечении эффективной
результативности
подготовки к ЕГЭ.
• Высокая мотивация обучающихся к успешному завершению среднего общего образования и получению аттестата
Задачи
Планируемые
результаты

84

о среднем общем образовании и медали «За особые успехи в учении».
• Промежуточный и итоговый мониторинг

Система оценки
результатов и контроля
Заместитель директора по УВР
Руководитель
проектной группы

Магистральное направление "ЗНАНИЕ":
Подпроект «Территория доверия» (2024-2028)
Задачи

Планируемые
результаты

Ключевые
мероприятия

• Реализация программы мероприятий по развитию инклюзивного образования.
• Создание оптимальных условий для гармоничного развития и становления личности детей с ограниченными
возможностями здоровья с их последующей успешной интеграцией в общество.
• Организация системы эффективного психолого-педагогического сопровождения процесса инклюзивного
образования.
• Обеспечение эффективности процессов коррекции, адаптации и социальной интеграции детей с ОВЗ, выстроенная
система мониторинга эффективности данной работы.
• Проведение мониторинга оценки условий реализации ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ,
включая МТО и оснащённость образовательного процесса;
• Наличие оборудованных кабинетов, средств обучения и воспитания, в том числе приспособленных для
использования инвалидами и лицами с ОВЗ
• Разработка программы мероприятий по развитию инклюзивного образования.
• Коррекционно-развивающие занятия с логопедом и дефектологом.
• Обеспечение реализации 100% обучающимися с ОВЗ своих потребностей.
• Эффективная психолого-педагогическая, коррекционная работа с детьми с ОВЗ.
Промежуточный и итоговый мониторинг

Целевые индикаторы
результативности
Система оценки
результатов и контроля
Заместитель директора по УВР, тьюторы
Руководитель
проектной группы

85

Магистральное направление "ЗДОРОВЬЕ":
Подпроект «Школьный спортивный клуб» (2024-2028)
Задачи

Планируемые
результаты
Ключевые
мероприятия

• Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов – увеличение до 10 и более видов спорта в ШСК.
Участие учащихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях на муниципальном уровне.
• Наличие победителей и призеров спортивных соревнований на муниципальном уровне
• Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов – увеличение до 10 и более видов спорта в ШСК.
• Участие учащихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях на муниципальном уровне.
• Создание сети физкультурного актива во всех классах школы;
• Содействие открытию спортивных секций;
• Агитационная работа в области физической культуры и спорта, информирование обучающихся о развитии
спортивного движения;
• Проведение спортивно-массовых мероприятий, соревнований среди учащихся школы и с воспитанниками других
клубов;
• Создание и подготовка команд по различным видам спорта, для участия воспитанников ШСК в соревнованиях
разного уровня.
• Внедрение физической культуры в быт обучающихся, проведение спортивно-массовой и физкультурнооздоровительной работы в школе.
• Организация активного спортивно-оздоровительного отдыха обучающихся (лагеря, походы, туризм и т.п.).
Работа школьного спортивного клуба по 10 спортивным направлениям

Целевые индикаторы
результативности
Положительная динамика доли участников и призеров спортивных соревнований различного уровня.
Система оценки
результатов и контроля
Заместитель директора по ВР
Руководитель
проектной группы

Магистральное направление "ТВОРЧЕСТВО":
Подпроект «Школьный музей» (2024-2028)
Задачи

• Создать музей.
• Поддерживать и координировать воспитательные и образовательные программы, направленные на формирование
патриота и гражданина.
86

• Изучать и использовать во всех формах работы музея современные информационные технологии.
• Организовать творческий досуг детей и учащейся молодёжи, привлекать к участию в культурных программах
школьного, муниципального, регионального и других уровней.
• Выявлять и развивать творческие способности юных исследователей, экскурсоводов.
• Формировать культурно-просветительскую среду и личность школьника, сопричастного к историко-культурному
наследию родного села, края, ответственного за сохранение этого наследия.
Планируемые
• Создание школьного музея, как центра культурно-образовательной деятельности школьников в условиях музейной
результаты
среды, развитие навыков исследовательской работы учащихся, поддержка творческих способностей у детей,
• Формирование интереса к отечественной истории, культуре и уважительного отношения к нравственным ценностям
прошлых поколений.
Ключевые
• анализ состояния возможностей школы;
мероприятия
• создание нормативно-правовой базы школьного мини-музея;
• определение участников проекта: из числа учителей, администрации школы по руководству проектом,
распределение ролей, создание рабочей группы;
• знакомство с опытом работы по использованию школьных музеев в образовательном процессе в других ОУ.
• поиск и привлечение (по возможности) партнеров к сотрудничеству в учреждениях культуры, учительском
сообществе, среди родителей.
• оформить экспозиции музея;
• организовать работу с учащимися, родителями, общественностью села с целью пополнения школьного музея
экспонатами;
• подготовить экскурсоводов для проведения экскурсий в школьном музее.
• включение ресурса музея в урочную внеурочную и внешкольную деятельность.
• торжественное открытие школьного музея.
Целевые индикаторы • Наличие необходимой локальной нормативно-правовой базы деятельности школьного музея.
результативности
• Наличие эффективно действующей системы работы
Промежуточный и итоговый мониторинг
Система оценки
результатов и контроля
Заместитель директора по ВР
Руководитель
проектной группы

87

Магистральное направление "ВОСПИТАНИЕ":
Подпроект «Туризм» (2024-2028)
Задачи

• формирование всесторонне развитой личности средствами туризма и краеведения;
• создание условий для самореализации, социальной адаптации, оздоровления личности школьника;
• привлечение большого числа учащихся к занятиям туризмом;
• воспитание патриотизма, бережного отношения к природе, формирование экологической культуры ребенка;
• отвлечение детей от негативного влияния улицы.
Планируемые
• улучшение физического здоровья учащихся, приобщение их к здоровому образу жизни, предотвращение
результаты
негативных явлений в детской и подростковой среде;
• удовлетворение социального заказа ребенка, родителей, общества; обеспечение соответствия содержания и
качества образования актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства;
• повышение уровня межведомственного сотрудничества в развитии образовательного туризма и совместной
деятельности по организации туристско-краеведческой, экскурсионной работы.
Ключевые
• туристические слеты и туристско-спортивные мероприятия для демонстрации учащимися полученных знаний и
мероприятия
приобретенных умений;
• краеведческие конкурсы, викторины;
• конкурсы творческих работ;
• виртуальные экскурсии, презентации проектов и исследовательских работ, созданных учащимися на основе
собранного краеведческого материала.
Целевые индикаторы • Ежегодное участие каждого школьника в массовых туристско-краеведческих мероприятиях (походы, туристские
результативности
слеты, краеведческие конкурсы и т. д.)
• Разработка новых маршрутов учебно-тематических экскурсий
• Ежегодное участие школьников в комплексных учебно-тематических экскурсиях по предметам школьной
программы; в экологических экскурсиях; в походах выходного дня по родному краю
Увеличение доли участников данного направления.
Система оценки
результатов и контроля Призовые места в туристических конкурсах и слетах
Заместитель директора по ВР
Руководитель
проектной группы

88

Магистральное направление "ВОСПИТАНИЕ":
Подпроект «Отряд «Юнармия»» (2024-2028)
Задачи

• Развивать у обучающихся (юнармейцев) гражданственность, патриотизм как важнейшие духовно-нравственные и
социальные ценности.
• Формировать необходимые качества, обеспечивающие адаптацию к условиям военной службы, воспитания
верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по
защите интересов Родины.
Планируемые
• Сформированность у обучающихся (юнармейцев) гражданственности, патриотизма как важнейших духовнорезультаты
нравственных и социальных ценностей, формирование необходимых качеств, обеспечивающих адаптацию к
условиям военной службы, воспитания верности своему Отечеству, готовность к выполнению гражданского долга и
конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Активное участие обучающихся (юнармейцев) в
конкурсно-соревновательных мероприятиях.
Ключевые
• Круглый стол, викторина, дискуссия, просмотр фильмов, презентация, тематический диспут, проблемномероприятия
ценностная дискуссия с участием внешних экспертов, соревнование, турнир, экскурсия, слет, игра, тренировка,
конкурс, конференция, викторина, встреча, концерт, туристический слет, проект, исследование, проектная
деятельность.
Целевые индикаторы • Количество обучающихся, вовлеченных в отряд «Юнармия».
результативности
• Количество участников и победителей конкурсносоревновательных мероприятий
Система оценки
• Контрольные испытания проводятся в форме выполнения нормативов по модулям спортивно-оздоровительной
результатов и контроля направленности (огневая подготовка, строевая подготовка, общефизическая подготовка), а также в виде смотров,
конкурсов и викторин.
• Результаты, полученные каждым обучающимся (юнармейцем) учитываются, систематизируются в форме рейтинга
и являются критерием при поощрении в конце учебного года.
Заместитель директора по ВР
Руководитель
проектной группы

Ключевое условие «УЧИТЕЛЬ. ШКОЛЬНАЯ КОМАНДА»
Подпроект «Команда будущего»

Задачи

Организовать эффективную, диагностическую и коррекционную работу каждого педагога с выявленными
профессиональными затруднениями.
89

Планируемые
результаты
Ключевые
мероприятия
Целевые индикаторы
результативности
Система оценки
результатов и
контроля
Руководитель
проектной группы

Осуществление перехода от периодического повышения квалификации педагогических кадров к их непрерывному
образованию через создание модели на основе индивидуальных планов профессионального развития каждого
педагога.
Диагностика профессиональных дефицитов.
Составление плана по коррекции затруднений педагогов.
Разработка индивидуального плана профессионального развития педагогами.
Доля учителей, для которых по результатам диагностики будут разработаны индивидуальные образовательные
маршруты, увеличится до 80%
Ежеквартальный мониторинг

Заместитель директора по УВР

Ключевое условие "ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА":
Подпроект «Школа цифрового века» (2024-2028)
• Создать условия для реализации деятельности педагогов на ИКОП «Сферум» с целью обеспечения доступа к
электронным образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки образовательного и
воспитательного процесса.
• Создать условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного использования новых
возможностей
Планируемые
• Созданы условия для реализации деятельности педагогов на ИКОП «Сферум» с целью обеспечения доступа к
результаты
электронным образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки образовательного и
воспитательного процесса
• Созданы условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного использования новых
возможностей
Использование в работе ресурсов ЦОС «Моя школа»
Ключевые
- создание учетных записей 95 % педагогов школы
мероприятия
- проведение Педагогического Совета по вопросу функциональных возможностей ИКОП «Сферум»
Целевые индикаторы Использование в образовательной деятельности ИКОП «Сферум»
результативности
Система оценки
• Ежеквартальный мониторинг

Задачи

90

результатов и
контроля
Руководитель
проектной группы

• Соблюдение показателей исполнения государственного задания на оказания услуг в соответствии с перечнем на
уровне 95%.
Администратор ИКОП «Сферум»

Ключевое условие "ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА":
Модель Основной образовательной программы основного общего образования школы (реализация модели «Школа полного дня», проект).
Основная цель Школы полного дня:
• объединение учебной и внеучебной сфер деятельности обучающихся, формирование образовательного пространства, способствующего
реализации индивидуальности обучающихся, объединение в единый комплекс образовательных и оздоровительных процессов;
• организация условий для всестороннего развития учащихся в соответствии с их склонностями, способностями и интересами, способствующими
успешной социализации школьников через их включение в различные виды межличностных отношений в практической деятельности;
• формирование общей культуры личности ребенка и развитие ключевых познавательных компетенций, обеспечивающих становление
способности к обучению, овладение социальными навыками общения с другими людьми и успешное освоение программы образования.
Задачи Школы полного дня:
• обеспечение интеграции основного и дополнительного образования обучающихся;
• создание условий для самовыражения и самоопределения каждого ученика;
• разработка и внедрение нового содержания образования для реализации программ предпрофильного и профильного образования;
• содействие повышению взаимодействия с семьей по вопросам воспитания и образования детей, сохранения их здоровья и реализации комплекса
мер по социальной защите детства;
• повышение эффективности профилактической работы с неблагополучными семьями и детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации;
• совершенствование системы развития одаренных детей.
Для достижения поставленных целей и задач необходимо изменение целевых ориентиров, интенсификация учебного процесса, широкое системное
внедрение в образовательную практику инновационных педагогических технологий, интеграция общего и дополнительного образования,
объединение в единый функциональный комплекс образовательных и оздоровительных процессов.
Ожидаемый результат: Продуктом «Школы полного дня» является ученик с определенной суммой знаний, обладающий активной творческой и
социальной позицией, собственной деятельностью, совершенствующийся в нравственном плане, имеющий стремление к познанию, способность к
самовыражению, владеющий навыками анализа, рефлексии, проектирования, организации собственной образовательной деятельности, заботящийся о
здоровье, востребованный обществом.

91

3.2. Основные этапы Программы развития (повышение, сохранение уровня).
Программа развития реализуется в период с 2024 по 2029 год. Срок реализации: 5 лет.
К 2029 году планируется достижение заявленных целевых (количественных и качественных)
показателей по магистральным направлениям, ключевым условиям проекта "Школа Минпросвещения
России". Школа попытается сохранить высокий уровень, и из возможных 212 баллов планирует
достижение 206 баллов (при первичной самодиагностике – 184).
Подготовительный
этап
(май - август 2024 г.)

• Аналитико-диагностическая деятельность.
• Анализ
состояния
образовательного
процесса,
условий
функционирования учреждения. Определение стратегии и тактики
развития школы.
• Формирование необходимых рабочих групп. Определение
областей ответственности, функционала. Подготовка необходимых
локальных актов.
• Информационно-просветительская
деятельность
среди
педагогической и родительской общественности с целью подготовки
к изменениям в образовательной деятельности школы.
• Корректировка и актуализация относительно выявленных
дефицитов, действующих программ и проектов. Формирование новых
программ, проектов ориентированных на исключение выявленных
дефицитов в рамках самодиагностики.
Этап реализации
• Практико-ориентированная деятельность.
(2024-2025 /2025-2026 / • Реализация мероприятий дорожной карты Программы развития.
2026-2027 / 27-28 уч.г.) • Реализация мероприятий подпрограмм, проектов Программы
развития по магистральным направлениям, ключевым условиям.
• Проведение промежуточного мониторинга, анализа выполнения
мероприятий Программы развития.
• Корректировка решений в сфере управления образовательной
деятельности.
• Достижения школой возможного уровня соответствия статусу
"Школа Минпросвещения России".
Обобщающий этап • Аналитико-обобщающая деятельность.
(2028-2029 уч.г.)
• Проведение итогового мониторинга, анализа выполнения
мероприятий дорожной карты, подпрограмм, проектов Программы
развития.
• Обработка и интерпретация данных за весь период реализации
Программы развития, анализ динамики результатов, соотнесение
результатов с поставленными целями и задачами.
• Трансляция полученных результатов, итогов реализации
Программы развития микросоциуму, родительской общественности.
• Диссимиляция положительного опыта.
• Определение перспектив и путей дальнейшего развития школы,
постановка новых стратегических задач развития.

3.3. Дорожная карта реализации Программы развития
Мероприятия
Планируемый результат
Срок реализации
Ответственный
1. Магистральное направление "Знание: качество и объективность". Задачи:
• Повысить качество образовательной деятельности на основе актуализации содержания образовательных программ и внедрения оценки качества результатов образования,
включающей повышение объективности оценки.
• Актуализировать систему психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса и коррекционно-развивающей работы с детьми-инвалидами, детьми ОВЗ.
В течение срока
Администрация школы
Контроль соблюдения требований локальных актов, Эффективное функционирование внутришкольной
реализации
регламентирующих формы, порядок и периодичность системы оценки качества образования.
Программы развития
текущего контроля, успеваемости и промежуточной
аттестацию обучающихся. Повышение методической
грамотности педработников по соблюдению принципов
объективного оценивания.
Организация
адресной
организационно-методической Создание системы работы школы по подготовке к ЕГЭ, в 2024-2025 учебный год Заместитель директора
по УВР
помощи
педагогам
в
вопросах
организации том числе обучающихся, претендующих на получение
Педагоги-наставники
образовательной
деятельности
обучающихся, медали «За особые успехи в учении»
претендующих на получение медали "За особые успехи в
учении".
Внедрение
менторства
и
наставничества
для
персонифицированной помощи педагогическим работникам
в вопросах подготовки и сопровождения обучающихся,
претендующих на получение медали "За особые успехи в
учении".
Внедрение плана мероприятий по подготовке обучающихся • План по повышению качества образования
Сентябрь 2024
Заместитель директора
к ЕГЭ (рабочие группы, практикумы, дополнительные • Рост численности обучающихся, успешно сдавших
по УВР
занятия).
Классные руководители
ГИА
Педагог-психолог
Информирование родителей по подготовке обучающихся к
ЕГЭ.
Привлечение
узких
специалистов
из
других • Организация
Тьюторы
системы
эффективного
психолого- Сентябрь 2024
образовательных организаций по оказанию психолого- педагогического сопровождения процесса инклюзивного
педагогической и технической помощи обучающимся с образования.
ОВЗ, с инвалидностью.
• Обеспечение эффективности процессов коррекции,
адаптации и социальной интеграции детей с ОВЗ,
выстроенная система мониторинга эффективности данной
работы.
2. Магистральное направление "Здоровье". Задачи:
• Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов – увеличение до 10 и более видов спорта в ШСК
• Работа по привлечению обучающихся к участию во Всероссийских спортивных соревнованиях школьников «Президентские состязания» и во Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников «Президентские спортивные игры».
Определение
сетевых
партнеров
(предприятия, • Заключение договоров о сотрудничестве
Июнь-август 2024
Директор
организации) в ближайшем окружении или дистанционно,
Заместитель директора
которые могли бы предоставить школе ресурсы
по ВР

(материально-техническую
базу)
для
увеличения
спортивных секций в рамках ШСК.
Проведение мониторинга занятости учащихся во • Проведение мониторинга участия обучающихся во
внеурочное время. Анализ результатов опроса, разработка Всероссийских спортивных соревнованиях школьников
перечня мероприятий, способствующих повышению «Президентские
состязания»
и
во
Всероссийских
мотивации учащихся во Всероссийских спортивных спортивных соревнованиях школьников «Президентские
соревнованиях школьников «Президентские состязания» и спортивные игры».
во Всероссийских спортивных соревнованиях школьников • Разработка
системы
мотивирования/стимулирования
«Президентские спортивные игры».
обучающихся к участию в данных соревнованиях.
Обеспечение
регулярного
информирования
всех • Проведение просветительской работы о порядке
участников образовательного процесса о значимости и о участия во Всероссийских спортивных соревнованиях
порядке
участия
во
Всероссийских
спортивных школьников
«Президентские
состязания»
и
во
соревнованиях школьников «Президентские состязания» и Всероссийских спортивных соревнованиях школьников
во Всероссийских спортивных соревнованиях школьников «Президентские спортивные игры».
«Президентские
спортивные
игры»
посредством
родительских собраний, классных часов и бесед с
привлечением доступных мессенджеров, школьных
страниц в соцсетях.
3. Магистральное направление "Творчество". Задачи:
• Расширить возможности образовательного партнерства для внедрения программ по музейной деятельности
Создание рабочей группы и определение функционала • Разработка в программе воспитания в разделе "Виды,
специалиста, отвечающего за организацию дополнительной формы и содержание воспитательной деятельности"
общеобразовательной программы "Школьный музей"
вариативного модуля "Школьный музей", планирование
мероприятий
• Разработка программы «Школьный музей»
• Проведение
мониторинговых
исследований
возможностей, создание ресурсных условий для организации
и функционирования школьного музея.
Обеспечение взаимодействия (заключение договоров) с • Привлечение специалистов для разработки и реализации
организациями культуры и искусств по привлечению дополнительной образовательной программы «Школьный
специалистов (в том числе в сетевой дистанционной форме) музей».
для
разработки
и
реализации
дополнительной • Создание материально-технических условий (помещений)
образовательной программы "Школьный музей".
для реализации программы, организации деятельности музея
Обеспечение условий для переобучения специалиста • Привлечение обучающихся к обучению по программе
дополнительного профессионального образования в «Школьный
музей»,
участию
в
организации
и
области создания школьного музея.
функционирования школьного музея.
• Открытие музея.
4. Магистральное направление "Воспитание". Задачи:
• Расширить возможности образовательного партнерства для внедрения программ по туризму
• Создать детское объединение «Юнармия»

Май 2024

Учителя
физической
культуры
Заместитель директора
по ВР
Учителя
физической
культуры
Классные руководители

Постоянно

Заместитель директора
по ВР
Учителя
физической
культуры
Классные руководители

2027

Заместитель
по ВР

2027

Директор

2028

Директор

директора

Создание рабочей группы и определение функционала • Разработка программы «Школьный туризм»
специалиста, отвечающего за организацию туристско- • Использование возможностей участия в федеральном
краеведческой деятельности обучающихся.
проекте «Классная страна», который аккумулирует
передовые идеи по развитию детского туризма
Использование услуг других организаций на основе • Использование для закупки туристического оборудования
заключенного договора об оказании туристских услуг. средств грантов, спонсорской помощи.
Использование услуг с образовательными организациями
(школами-партнерами) по сопровождению реализации
программы по туристско-краеведческой деятельности.
Организация обучения педагогических работников по • Оптимизация расходов, планирование материальновопросам краеведческой деятельности и школьного технического оснащения, необходимого для реализации
туризма.
программы школьного туризма.
Организация
систематического
административного • Мониторинг
контроля реализации программы школьного туризма в
общеобразовательной организации.
Заключение договора сетевого взаимодействия со школой- • Создание детского объединения «Юнармия»
партнером по созданию объединения «Юнармия».
5. Магистральное направление "Профориентация". Задачи:
• Расширить возможности образовательного партнерства для внедрения программ профессиональной подготовки
Создание
плана
информационно-разъяснительной • Создание в ОО системы подготовки к чемпионатам по
компании для организации участия обучающихся в профессиональному мастерству, включающей:
чемпионатах по профессиональному мастерству
- назначение ответственного за работу;
- рассмотрение вопросов по подготовке к чемпионатам по
профмастерству на заседаниях педагогического и
методического советов;
- наличие в школе системы поощрений педагогов,
работающих в данном направлении.
Разработка системы мотивирования обучающихся для • Обеспечение условий для подготовки обучающихся к
участия в чемпионатах по профессиональному мастерству. участию в чемпионатах по профессиональному мастерству:
- материально- техническое обновление образовательной
среды,
- приспособление помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования;
кадровое
обеспечение
(организация
обучения
педагогических
работников,
привлечение
квалифицированных специалистов из других организаций,
предприятий);
- поиск финансовых средств (участие в грантах, конкурсах,
обращение к спонсорам) для организации поездок к месту
проведения чемпионатов по профессиональному мастерству.

2025

Заместитель
по ВР

директора

2025

Директор

2025

Директор

Постоянно

Заместитель
по ВР

2026

Директор

2024-2025 учебный год

Заместитель директора
по ВР
Педагог-психолог

2024-2025 учебный год

Заместитель директора
по ВР
Педагог-психолог

директора

6. Ключевое условие "Учитель. Школьная команда". Задачи:
• Сформировать систему профессионального развития педагогов, включающую диагностику профессиональных компетенций, повышение квалификации, адресную
методическую помощь и сопровождение в рамках наставничества.
Заместитель директора
Проведение разъяснительной работы с педагогическими • Составление плана работы и графика прохождения Сентябрь 2024
по УВР
кадрами
по
порядку
и
формам
диагностики педагогами диагностики профессиональных компетенций.
профессиональных дефицитов педагогических работников • Формирование
индивидуальных
образовательных
образовательных организаций с возможностью получения маршрутов педагогов.
индивидуального плана в соответствии с распоряжением
Минпросвещения России от 27.08.2021 № Р-201 и учета
прохождения педагогами диагностики профессиональных
компетенций 3 года.
7. Ключевое условие "Школьный климат". Задачи:
• Актуализировать систему психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса и коррекционно-развивающей работы с детьми-инвалидами, детьми ОВЗ
Привлечение узких специалистов (социального педагога) из • Заключение договора о сетевом взаимодействии
2025
Директор
других образовательных организаций по оказанию
психолого-педагогической
и
технической
помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
8. Ключевое условие "Образовательная среда". Задачи:
• Модернизировать материально-техническую базу образовательного процесса, создать современную цифровую инфраструктуру
2024
Администрация школы
Обеспечение использования в управленческом процессе • Размещение документов в ИКОП «Сферум»
Классные руководители
образовательной
организации
функциональных • Информирование участников образовательных отношений
Учителя-предметники
возможностей Сферум в VK Мессенджере и др.
в ИКОП «Сферум»
• Проведение рабочих совещаний в ИКОП «Сферум»
• Проведение педагогических советов в ИКОП «Сферум»
• Проведение родительских собраний в ИКОП «Сферум»
• Проведение школьных мероприятий в ИКОП «Сферум»
Осуществление анализа ситуации, изыскание резервов, Составление плана работы по разработке модели "Школы 2028
Администрация школы
разработка модели "Школы полного дня".
полного дня".

IV.
№
1

2

3

4

Задачи
Повысить качество образовательной
деятельности
на
основе
актуализации
содержания
образовательных
программ
и
внедрения
оценки
качества
результатов
образования,
включающей
повышение
объективности оценки.
Сформировать
систему
профессионального
развития
педагогов,
включающую
диагностику
профессиональных
компетенций,
повышение
квалификации,
адресную
методическую
помощь
и
сопровождение
в
рамках
наставничества
и
конкурсного
движения.
Расширить
возможности
образовательного партнерства для
внедрения
программ
по
физическому воспитанию, туризму,
музейной
и
программ
профессиональной подготовки.
Актуализировать
систему
психолого-педагогического
сопровождения
образовательного
процесса
и
коррекционноразвивающей работы с детьмиинвалидами, детьми ОВЗ.

Ожидаемые результаты реализации Программы развития
Ожидаемый результат
Повышено
качество
образовательной
деятельности,
обеспечена
объективная
внутренняя
система
оценки
качества образования.

Количественные/качественные показатели
• Обеспечение 100 % обучающихся качественным образованием в
соответствии с требованиями федерального государственного
стандарта.
• 100 % освоение обучающимися образовательных программ.
• Качественные показатели результатов ГИА, ЕГЭ не ниже
показателей по муниципалитету, региону.

Сформирована
современная
система
профессионального
развития педагогических кадров
позволяющая
вооружить
педагогов
необходимыми
компетенциями для успешного
осуществления профессиональной
деятельности.

• Повышение
доли
педагогических
кадров,
прошедших
диагностику профессиональных компетенций (до 50%).
• Повышение доли педагогов, включенных в систему
наставничества.
• Увеличение количества педагогов с первой и высшей
квалификационной категорией (с 10 % до 30 %).

Актуализированы
направления
сетевого
взаимодействия
с
образовательными, социальными
партнерами, ориентированного на
всестороннее
развитие
обучающихся.

• Реализация программ по физическому воспитанию, туризму,
музейной деятельности и программ профессиональной подготовки.
• Рост количества детей, включенных в участие в чемпионатах
профессионального мастерства (с 5 % до 15 %).
• Увеличение договоров о сотрудничестве, партнерских проектов,
ориентированных
на
рост
социальной
компетентности
обучающихся.
• Повышение
психолого-педагогической
компетентности
участников образовательного процесса.
• Адаптация
обучающихся
к
образовательной
среде
(эмоциональное, когнитивное благополучие в процессе обучения).
• Повышение общего уровня успешности обучающихся в
образовательной деятельности.
• Наличие действующей сетевой системы работы со школами –

Внедрена система психологопедагогического сопровождения
всех участников образовательного
процесса, в том числе детейинвалидов,
детей
с
ОВЗ
позволяющая решать вопросы
адаптации учащихся в переходные

5

периоды, оказывать содействие в
решении
актуальных
задач
развития, обучения, социализации,
развития
психологопедагогической компетентности
обучающихся,
родителей
и
педагогов.
материальноМодернизировать
материально- Обновлена
техническую базу образовательного техническая
база
школы,
процесса, создать современную сформирована
современная
цифровую инфраструктуру.
цифровая
инфраструктура,
необходимые для качественной
реализации
образовательного
процесса.

партнерами по оказанию психолого-педагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
• Привлечение узких специалистов (социальный педагог) из
других образовательных организаций по оказанию психологопедагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Создание условий для реализации деятельности педагогов на
портале ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения доступа к
электронным образовательным ресурсам и эффективной
информационной поддержки образовательного и воспитательного
процесса.
• Создание условий для цифровой трансформации системы
образования и эффективного использования новых возможностей.
Создание условий для обмена опытом и оказанию помощи
педагогам в рамках участия в профессиональных сообществах
ИКОП «Сферум»
• Внедрение элементов модели «Школа полного дня»

Результаты и показатели Программы развития можно считать достигнутыми, если по магистральным направлениям, ключевым условиям
школа сохранит и увеличит высокий уровень, будет соответствовать единым требованиям к образовательной среде, школьному климату,
организации образовательной, просветительской, воспитательной деятельности. Планируемые баллы по направлениям (суммарно) должны быть
следующими:
Магистральны направления/
ключевые условия

Мах количество баллов
согласно Проекта "Школа
Минпросвещения России"

2023-2024 уч.г.
(факт, при прохождении
первичной диагностики)

2024-2025
уч.г.

2025-2026
уч.г.

2026-2027
уч.г.

2027-2028
уч.г.

2028-2029
уч.г.

Знание
Воспитание

53
22

42
19

45
20

46
20

47
21

48
21

50
21

Творчество

29

26

26

26

27

27

28

Профориентация

14

13

13

14

14

14

14

Здоровье

22

20

20

21

22

22

22

Учитель. Школьная команда

32

30

30

30

32

32

32

Школьный климат

19

18

18

18

19

19

19

Образовательная среда

21

16

17

18

19

19

20

Сумма

212

184

189

193

201

202

206

V. Мониторинг Программы развития
Направления мониторинга

Показатели результатов ГИА: ОГЭ, ЕГЭ,
ГВЭ. Основание: ООП НОО, ООП ООО и
ООП
СОО,
аккредитационный
мониторинг,
мотивирующий
мониторинг.
Качество
реализации
АООП
соответствующего вида и уровня.
Основание: АООП соответствующего
уровня образования и вида.
Адаптационный период обучающихся с ОВЗ

Удовлетворенность
родителями
(законными представителями) качеством
образовательных
услуг,
включая
родителей обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Доля
обучающихся,
постоянно
посещающих
занятия ШСК, в рамках
реализации программ дополнительного
образования в области физической
культуры и спорта в школе
Доля обучающихся участников
массовых
физкультурно-спортивных
мероприятий
("Президентские
состязания", "Президентские спортивные
игры")

Критерии, показатели
Формы, методики
эффективности
отслеживания, изучения
Магистральное направление "Знание "
100% выпускников 9
Анализ результатов ГИА
и 11-х классов получают
аттестат об образовании, в 11-х
классах - наличие медалистов.

Сроки

Август

100% освоение обучающимися
с ОВЗ АООП

Анализ
письменных
и Два раза в
устных
работ,
анализ год: декабрь и
текущей
успеваемости май
обучающихся с ОВЗ
100% адаптация обучающихся с Тестирование, наблюдение,
Октябрь
ОВЗ в ОО
беседы
с
участниками
образовательных отношений,
анализ посещенных занятий
Удовлетворенность родителями Анкетирование
Май
(законными представителями)
детей с ОВЗ качеством
образовательных услуг не
менее 80%
Магистральное направление "Здоровье"
Увеличение доли обучающихся Анализ документации
до 60% или стабильно
повышенные показатели

Не менее 80% обучающихся на
школьном уровне, не менее
50% на муниципальном уровне,
не менее 5% на региональном и
всероссийском уровнях

Анализ документации

Ответственные

Заместитель
директора по УВР

Заместитель
директора по
УВР, тьюторы
Классный
руководитель,
педагог-психолог,
Заместитель
директора по
УВР, тьютор

1 раз в год

Заместитель
директора по ВР

1 раз в год

Учитель
физической
культуры

Доля
обучающихся,
охваченных
дополнительным образованием в
направлении «Школьный музей»
Доля обучающихся,
включенных в
творческую,
социально-значимую
деятельность в рамках детского
общественного объединения «Юнармия».
Доля обучающихся - участников
программ внеурочной деятельности по
направлению «Школьный туризм».

Магистральное направление "Творчество"
Охвачены 10% обучающихся
Анализ документации

Октябрь 2028

Заместитель
директора по ВР

Магистральное направление "Воспитание"
Не менее 10% обучающихся
Анализ документации

1 раз в год

Заместитель
директора по ВР

Не менее 30% обучающихся

Анализ документации

1 раз в год

Заместитель
директора по ВР

1 раз в год

Педагог-психолог

1 раз в год

Заместитель
директора по УВР

1 раз в год

Заместитель
директора по УВР

1 раз в год

Заместитель
директора по УВР

Магистральное направление "Профориентация"
Доля обучающихся, участвующих в
чемпионатах по профессиональному
мастерству
Доля педагогов, включенных в систему
наставничества
Доля педагогов, прошедших диагностику
профессиональных
компетенций
(федеральную,
региональную,
самодиагностику)
Доля педагогов, для которых по
результатам диагностики разработаны
индивидуальные образовательные маршруты
Привлечение узких специалистов
(социальный педагог) из других ОО по
оказанию психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.

Не менее 50% обучающихся

Анализ конкретных
ситуаций

Ключевое условие "Учитель. Школьная команда"
Не менее 15% педагогических
Анализ локальных
кадров
нормативных актов, анализ
конкретных ситуаций
Не менее 20%
Тестирование

От 10% до 20% и более

Анализ
персонифицированных
программ

Ключевое условие "Школьный климат"
В школе в штатном расписании Заключен договор о
внесена ставка социального
сотрудничестве
педагога или принят
совместитель

2025

Директор

Доля
участников
образовательных
отношений,
использующих
информационно-коммуникационную
образовательную платформу "Сферум"

Ключевое условие "Образовательная среда"
Мониторинг платформы
100%
педагогических
«Сферум»
работников и обучающихся
активно используют "Сферум",
не менее 80% родителей
(законных
представителей).
50% педагогов включены в
сетевые сообщества данной
платформы

2 раза в год

Заместитель
директора по УВР